出自:信阳师范学院-体育统计学

抽样误差的原因是（） A.观察对象不纯 B.资料不是正态分布 C.个体差异 D.随机方法错误
T检验和方差分析都可以用于两均数的比较，下列说法正确的是（） A.T检验和方差分析可经互相代替 B.T检验可以代替方差分析 C.方差分析可以代替T检验 D.T检验和方差分析不能互相代替
抽样误差原因是（） A.观察对象不纯 B.资料不是正态分布 C.个体差异 D.随机方法错误
进行假设检验的目的是（） A.判断样本统计量的差异仅仅是抽样引起的还是样本与总体原本就不同 B.由样本统计量估计总体参数 C.确定发生该观察结果的概率 D.计算统计量
下列关于标准差的说法中错误的是（） A.标准差一定大于0 B.标准差和方差属于描述变异程度的同类指标 C.同一资料和标准差一定小于均数 D.标准差常用于描述正态公布资料的变异程度
以下适合描述定量资料，离散趋势的指标是（） A.均数、标准差、方差 B.极差、标准差、中位数 C.中位数、均数、变异系数 D.标准差、变异系数
在动态数列中，将各时期的指标数值与前一时期的指标数值相比得到的数列是（） A.定基比相对数 B.环比相对数 C.增长率相对数 D.增长值数列
在动态数列中，将各时期的指标数值与某一时间的指标数值相比得到的数列是（） A.定基比相对数 B.环比相对数 C.增长率相对数 D.增长值数列
关于动态分析，下列说法错误的是（） A.可研究某些指标发展变化规律 B.以动态数列为基础 C.可预测事物的发展水平 D.动态分析表和动态分析图无关
关于相对数，下列说法错误的是（） A.是有关指标的比率 B.可以作为动态分析的依据 C.可以没有单位 D.按作用可分为有名数和无名数
T检验和方差分析都可用于两均数的比较，下列说法正确的是（） A.T检验和方差分析可相互代替 B.T检验可代替方差分析 C.方差分析可代替T检验 D.T检验和方差分析不可相互代替
某班30名初中男生身高平均值x158.5cm，标准差s4.1cm，试用x3s法检查如下四个数据中不是可疑数据的是（） A.175cm B.144.8cm C.156cm D.180.2cm
在做双侧u检验时，(,u]和2[u,)称为原假设的（） A.拒绝域 B.接受域 C.显著水平 D.置信区间
体育统计是研究体育领域各种（）规律性的基础应用学科。 A.数据 B.体育项目 C.随机现象 D.体育活动
以下描述定量资料离散趋势的指标的是（） A.均数、标准差、方差 B.极差、标准差、中位数 C.中位数、均数、变异系数 D.标准差、变异系数
样本观测值在频率分布表中频率最多的那一组的组中值，称为（） A.中位数 B.均值 C.众数 D.数学期望
由样本所获得的一些数量特征称为（） A.参数 B.统计量 C.概率 D.总和
总体中个体可按某种属性特征分成若干类型、部分或层，然后在各类型、部分或层中按比例进行简单随机抽样的方法称为（） A.简单随机抽样 B.分层抽样 C.系统抽样 D.整群抽样
从性质上看，通过样本数字特征以一定方式估计、推断总体的特征为（）统计。 A.描述性 B.猜测性 C.估计性 D.推断性
如果某实验重复进行了n次，事件A出现m次，则m与n的比称为事件A的（） A.平均数 B.频率 C.概率 D.频数
描述离散程度的量数为差异量数，那么差异量数越大则集中量数的代表性越（） A.小 B.大 C.没用联系 D.以上都对
将样本的观察值按其数值大小顺序排列，处于中间位置的那个数值就是（） A.中位数 B.均值 C.众数 D.数学期望
反映总体的一些数量特征称为（） A.参数 B.统计量 C.抽样误差 D.总和
在总体中先划分群，然后以集体为抽样的单位，再按简单随机抽样抽取若干群组成样本的抽样方法称为（） A.简单随机抽样 B.分层抽样 C.系统抽样 D.整群抽样
从性质上看，对事物的某些特征及状态进行实际的数量描述的统计为（）统计。 A.描述性 B.猜测性 C.估计性 D.推断性
方差分析是（） A.对两个总体的方差进行检验的一种统计方法 B.检验多个总体的均值是否相等的一种统计方法 C.不能用于样本容量不同的总体 D.能够用于方差不同的总体
正态曲线下、横轴上，从均数到正无穷大的面积为（）。 A.0.95 B.0.5 C.0.975 D.不能确定
若X服从以μ,σ为均数和标准差的正态分布，则X的第95百分位数等于（）。 A.μ-1.64σ B.μ+1.64σ C.μ+1.96σ D.μ-1.96σ
标准正态分布的均数与标准差分别为（）。 A.0与1 B.1与0 C.0与0 D.1与1
正态分布有两个参数μ与σ，（）相应的正态曲线的形状越扁平。 A.μ越大 B.μ越小 C.σ越大 D.σ越小
正态曲线下、横轴上，从均数－1.96倍标准差到均数的面积为（）。 A.0.95 B.0.45 C.0.975 D.0.475
通常可采用以下哪种方法来减小抽样误差（）。 A.增大样本标准差 B.减小样本含量 C.扩大样本含量 D.以上都不对
配对设计的目的是（）。 A.提高测量精度 B.操作方便 C.为了可以使用t检验 D.提高组间可比性
以下关于参数估计的说法正确的是（）。 A.点估计优于区间估计 B.样本含量越大，可信区间范围越大 C.样本含量越小，参数估计越精确 D.对于一个参数可以有几个估计值
关于假设检验，下列哪一项说法是正确的（）。 A.单侧检验优于双侧检验 B.采用配对t检验还是成组t检验是由实验设计决定的 C.检验结果若P值大于0.05，则接受H0犯错误的可能性很小 D.双侧检验优于单侧检验
统计推断的内容是（）。 A.用样本统计量推断总体参数 B.检验统计上的“假设” C.A、B均不是 D.A、B均是
单因素方差分析中，当P＜0.05时，可认为（）。 A.各样本均数都不相等 B.各总体均数不等或不全相等 C.各总体均数都不相等 D.各总体均数相等
两样本均数的比较，可用（）。 A.方差分析 B.t检验 C.方差分析和t检验两者均可 D.方差齐性检验
下列关于方差的应用条件的说法中正确的是（） A.随机性 B.正态性 C.方差齐性 D.以上都对
下面哪一个陈述与方差分析的基本假定相违背？（） A.每个被检验的总体都应该服从正态分布 B.每个被检验的总体的方差必须相同 C.每个样本观察值都应该是独立的 D.每个总体下的样本容量应该是相同的
相关系数检验的备择假设H1是（） A.ρ>0 B.ρ=0 C.ρ=1 D.ρ≠0
设ρ为总体相关系数，根据实际资料算得样本相关系数r后，需进行显著性检验，其无效假设应为：（） A.H0：r=0 B.H0：r≠0 C.H0：ρ=0 D.H0：ρ≠0
对两个变量进行直线相关分析，r=0.39，P>0.05，说明两个变量之间（）。 A.有相关关系 B.有因果关系 C.有数量关系 D.无线性相关关系
对相关系数r进行显著性检验，当实际值r>r0.05(自由度)，则（）。 A.两变量之间关系密切 B.两变量之间相关有统计学意义 C.两变量之间关系不密切 D.两变量之间相关无统计学意义
方程Y＝14＋4X是1－7岁儿童以年龄（岁）估计体重（斤）的回归方程，若体重换成国标单位kg，则此方程（） A.截距不改变 B.回归系数不改变 C.两者都改变 D.两者都不改变
用最小二乘法确定直线回归方程的原则是各观察点（） A.距直线的纵向距离相等 B.距直线的纵向距离的平方和最小 C.与直线的垂直距离相等 D.与直线的横向距离的平方和最小
对简单线性回归模型进行显著性检验的目的是对（）作出统计推断。 A.样本斜率 B.总体斜率 C.样本均数 D.总体均数
如果对简单线性回归模型进行显著性检验的结果是不能拒绝H0，这就意味着（）。 A.该模型有应用价值 B.该模型无应用价值 C.该模型求错了 D.X与Y之间毫无关系
两个样本平均数的比较，不能用（） A.方差分析 B.T检验 C.U检验 D.X2检验
两样本均数的比较，、P〈=0.001可以认为两总体的均数（） A.有差别 B.无差别 C.差别无意义 D.以上都对
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