商丘师范学院-教育学（专升本）-教育统计与测量

出自:商丘师范学院-教育学（专升本）-教育统计与测量

1. (单选题) 希腊字母代表的是( )(本题1.5分) A、总体标准差 B、总体平均数 C、样本标准差 D、样本平均数

2. (单选题) 教育测量的突出特点是( )(本题1.5分) A、直接性与随机进行 B、精确性与抽样进行 C、间接性与抽样进行 D、外显性与随机进行

3. (单选题) 下列属于差异量数的是( )(本题1.5分) A、算术平均数 B、平均差 C、中数 D、众数

4. (单选题) 标准差反映的是数据的( )(本题1.5分) A、集中关系 B、离散关系 C、等距关系 D、倍数关系

5. (单选题) 主观题的优点是( )(本题1.5分) A、测验效率高 B、作答容易 C、能有效控制阅卷者的评分误差 D、可以考察分析综合能力

6. (单选题) 测验全过程的标准化不包括( )(本题1.5分) A、命题标准化 B、评分标准化 C、分数标准化 D、施测标准化

7. (单选题) 在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于 ( )(本题1.5分) A、称名变量数据 B、顺序变量数据 C、等距变量数据 D、比率变量数据

8. (单选题) 单向方差分析的原理是( )(本题1.5分) A、单侧检验 B、双侧检验 C、X2检验 D、 t检验

9. (单选题) 下列以非文字著称的智力测验是( )(本题1.5分) A、韦克斯勒智力测验 B、斯坦福一比纳智力测验 C、瑞文标准推理测验 D、中小学生团体智力筛选测验

10. (单选题) 组内常模可以分为( )(本题1.5分) A、百分等级常模与标准分数常模 B、百分等级常模与年龄常模 C、标准分数常模与年级常模 D、年龄常模与年级常模

11. (单选题) 学习教育统计与测量的意义在于它是( )(本题1.5分) A、提高教学水平的重要手段 B、教育科学管理的重要手段 C、提高逻辑思维能力的重要手段 D、认识个体心理特征的重要手段

12. (单选题) 在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近( )(本题1.5分) A、 0.5 B、被试的通过率 C、 1 D、特定的划界点（或称决断点）水平

13. (单选题) 由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是( )(本题1.5分) A、简单条形图 B、复合条形图 C、次数直方图 D、次数多边图

14. (单选题) 在统计分析图中，条形图通常用于描述( )(本题1.5分) A、二元变量的观测数据 B、某种事物在时间序列上的变化趋势 C、具有百分比结构的分类数据 D、离散性变量的统计事项

15. (单选题) 抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用( )(本题1.5分) A、随机抽样 B、分阶段抽样 C、等距抽样 D、分层抽样

16. (单选题) 同时掷两个骰子,出现11个点的概率为( )(本题1.5分) A、 1/6 B、 1/12 C、 1/18 D、 1/36

17. (单选题) 复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是( )。(本题1.5分) A、不是同一批被试 B、计算误差大小 C、不是同一份测验 D、计算方法

18. (单选题) 之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因为( )(本题1.5分) A、考试信度不高 B、原始分可比性差 C、考试内容不同 D、考试效度不好

19. (单选题) 测验蓝图设计是关于( )。(本题1.5分) A、测验内容和试验题型的抽样方案 B、测验内容和考查目标的抽样方案 C、试验时间和测验题目的抽样方案 D、测验时间和考查目标的抽样方案

20. (单选题) 若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为( )。(本题1.5分) A、选择题和填空题 B、选择题和供答题 C、客观题和主观题 D、论文题和操作题

21. (单选题) 简单算术平均数,简称平均数,它可以反映一组数据的( )。(本题1.5分) A、分布范围 B、差异大小 C、整体取值水平 D、离散程度

22. (单选题) 标准分数Z与百分等级之间关系( )。(本题1.5分) A、可以互相推出 B、没有关系 C、百分等级PR大于Z分数 D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应C

23. (单选题) 某次考试之后对数据进行统计分析,求得第46百分位数是64分,这意味着考分高于64分的考生人数比例为( )。(本题1.5分) A、 36% B、 46% C、 54% D、 64%

24. (单选题) 下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的( )(本题1.5分) A、形成性与总结性测量与评价 B、智力与成就测量与评价 C、常模参照与标准参照测量与评价 D、诊断性与个人潜能测量与评价

25. (单选题) 在正态分布中,已知概率P(0<Z≤1.96)=0.4750,试问:概率P(Z>1.96)的值为( )。(本题1.5分) A、 0.9750 B、 0.9500 C、 0.0500 D、 0.0250

26. (单选题) 用极差度量离散程度的缺陷是（）(本题1.5分) A、基于均值计算离散程度 B、基于绝对值计算，不宜使用 C、易于技术 D、没有使用所有数据的信息

27. (单选题) 假设检验中的P值越大（）。(本题1.5分) A、拒绝原假设的可能性越小 B、拒绝原假设的可能性越大 C、拒绝备择假设的可能性越小 D、拒绝备择假设的可能性越大

28. (单选题) 环保部门想检验餐馆一天所用的快餐盒平均是否超过 600 个，建立的原假设和备择假设为 H 0 ： μ ≤ 600 ， H 1 ： μ ＞ 600 ，所犯的第 Ⅰ 类错误是（）。(本题1.5分) A、当μ≤600时，声称μ＞600 B、当μ=600时，声称μ≠600 C、当μ≤600时，声称μ＜600 D、当μ≥600时，声称μ＞600

29. (单选题) 在总体均值和总体比率的区间估计中，边际误差由（）确定。(本题1.5分) A、置信水平 B、统计量的抽样标准差 C、置信水平和统计量的抽样标准差 D、统计量的抽样方差

30. (单选题) 下列假设检验形式的写法哪一个是错误的（）。(本题1.5分) A、 H0：μ≠μ0H1：μ=μ0 B、 H0：μ≥μ0H1：μ＜μ0 C、 H0：μ≤μ0H1：μ＞μ0 D、 H0：μ=μ0H1：μ＞μ0

31. (多选题) 一般而言,幼儿发展评价的内容及其切入点____。(本题3.0分) A、可选择课程领域来对幼儿发展进行评价 B、可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价 C、可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价 D、可选择分析性的原则进行评价。

32. (多选题) 按评价的层次划分,学前评价主要分为:____。(本题3.0分) A、分析评价 B、阶段评价 C、试评 D、综合评价

33. (多选题) 幼儿园教育评价的基本原则有:____。(本题3.0分) A、目的性原则 B、全面性原则 C、静态评价与动态评价相结合的原则 D、客观性

34. (多选题) 建立学前教育评价体系的途径和方法包括:____。(本题3.0分) A、调查研究,收集资料 B、指标体系草案建议稿 C、讨论、听取意见,形成评价指标体系草案 D、实践中讨论形成最后稿

35. (多选题) 幼儿的发展包括:____。(本题3.0分) A、智力发展 B、身体发展 C、认知发展 D、社会发展

36. (多选题) 按评价主体的不同,可以把评价分为____。(本题3.0分) A、综合发展 B、他人评价 C、试用发展 D、自我评价

37. (多选题) 美国NAEYC关于高质量幼儿教育机构的认证标准,分为两大部分:____。(本题3.0分) A、智力标准 B、高质量幼教机构的评价标准以及具体的评价指标 C、评价的政策和过程 D、自我标准

38. (多选题) 幼儿发展评价的根本目的是____。(本题3.0分) A、为了全面了解幼儿发展 B、为制订和调整教育计划提供依据 C、使得教育过程更符合幼儿发展的需要 D、最终有效地促进幼儿的全面发展

39. (多选题) 学前教育评价的范围很广,可以划分为三个主要方面:____。(本题3.0分) A、素质评价 B、幼儿发展评价 C、幼儿园工作评价 D、其他评价

40. (多选题) 评价托幼机构的物质条件通常可以采用得标准是:____。(本题3.0分) A、数量 B、素质 C、质量 D、效率

41. (多选题) 幼儿园的工作评价主要包括:____。(本题3.0分) A、幼儿园管理工作评价 B、班级教养工作评价 C、总务工作评价 D、科研状况评价

42. (多选题) 幼儿园教育评价的三大功能为____。(本题3.0分) A、促进幼儿发展 B、促进教师成长 C、促进课程本身的发展 D、发展成长

43. (多选题) 按评价的范围划分,学前评价主要分为:____。(本题3.0分) A、宏观评价 B、中观评价 C、微观评价 D、目的性评价

44. (多选题) 教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到20世纪30年代,教育测验阶段经历了约80年的时间,它又可以分为以下三个时期____。(本题3.0分) A、萌芽期 B、自主期 C、开拓期 D、兴盛期

45. (多选题) 编制评价标准基本步骤:____。(本题3.0分) A、草拟评价标准 B、论证草拟的评价标准 C、征询群众意见 D、试评并修订

46. (问答题) 简述实验技能考核需要遵循的原则(本题5.0分)

47. (问答题) 结构效度(本题5.0分)