出自:四川民族学院学前儿童发展心理学试卷三

双词句
元记忆
儿童句子的形成过程是单词句-双词句-完整句。
形象记忆占优势是幼儿记忆发展的特点之一。
双词句的发展先慢后急剧增长,具有普遍性。
学前儿童以有意想象为主。
具体形象思维占优势是小学生思维发展的主要特点。
学前儿童的想象以再造想象为主要形式。
想象与现实混淆,幻想成分较多,这是学前儿童想象发展的特点之一。
延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。
早期识字是指学前儿童对字形的再认,不包括对字形的再现。
学前儿童掌握的概念内涵往往不精确,且外延也不恰当。
婴儿逐渐出现间接理解。
幼儿倾向于低估自己的记忆能力。
幼儿期是创造想象开始发生的时期,创造性成份很少,水平很低。
从思维内容的变化可看出学前儿童从反映未来事物到反映当前事物。
学前儿童的理解主要是直接理解,与知觉整合在一起。
儿童口语发展的关键期是( ) A、1-2岁 B、2-5、6岁 C、6-8岁 D、8-10岁
单词句的特点是( ) A、以词代句 B、结构完整 C、由两个词组成 D、有语法关系
关于幼儿记忆不正确的说法是( ) A、记得快忘得也快 B、容易混淆 C、语词记忆占优势 D、机械识记为主
人脑对客观事物的本质属性的反映称( ) A、概念 B、判断 C、推理 D、理解
不依据现成的描述在头脑中独立地创造出新形象的过程称( ) A、无意想象 B、有意想象 C、再造想象 D、创造想象
学前儿童思维的哪种特点发生了质变( ) A、直观行动性 B、具体形象性 C、抽象逻辑性 D、辩证性
3岁以前儿童的思维形式主要是( ) A、直觉行动思维 B、具体思维 C、形象思维 D、抽象思维
儿童说出简单句的年龄是( ) A、2岁左右 B、3岁左右 C、4岁左右 D、5岁左右
事先没有预定目的,也不需意志努力的注意称( ) A、无意注意 B、有意注意 C、注意 D、有意后注意
幼儿能说出几种记忆策略( ) A、3 B、1 C、2 D、4
简述学前儿童口头言语的形成过程
简述学前儿童的记忆策略
学前儿童无意想象发展的特点有哪些?
学前儿童思维发展的一般趋势是什么?
请例举一种守恒法加以说明
试析学前儿童注意分散的原因和防止措施。
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