出自:南阳师范学院-学前教育-学前教育管理学

学前教育管理学的研究方法有（　　）。 (A) 调查法 (B) 文献法 (C) 行动研究法 (D) 观察法
幼儿园管理目标的几个方面的作用为（　 　） (A) 指向作用 (B) 激励作用 (C) 协调和凝聚作用 (D) 评价作用
幼儿园教育评价的参与者有（　） (A) 管理人员 (B) 教师 (C) 幼儿 (D) 家长
一位管理专家曾说：“一位清洁工的热情，比任何意想天开的管理方法都重要得多！”，这说明（　） (A) 管理的关键在于激励下属工作的积极性 (B) 管理的秘诀在于制定严格的规范 (C) 管理的核心是人和人的积极性 (D) 人的工作热情和奉献精神对于目标的达成至关重要
教师的业务培训的内容包含有：（ 　） (A) 科学文化知识 (B) 幼儿教育业务能力 (C) 思想道德教育 (D) 专业基本技能
幼儿园领导方式的四种类型：即(　) (A) 专制型领导方式 (B) 民主参与型领导方式 (C) 放任型领导方式 (D) 权变型领导方式
幼儿园管理的最后阶段，是要进行目标成果评价，一般应实行______和_____ 相结合。 (A) 同事互评 (B) 自我评价 (C) 上级评价 (D) 幼儿评价
标志着管理科学成为一门独立学科的代表作是（　　） (A) 《工业管理与一般管理》 (B) 《科学管理原理》 (C) 《管理的实践》 (D) 《企业的人性观》
法约尔提出的管理活动的一般职能有（　） (A) 计划 (B) 组织 (C) 指挥　 (D) 协调 (E) 控制
我国实行的教育行政体制是（　） (A) 中央集权制 (B) 地方分权制 (C) 中央与地方合作制 (D) 中央集权制和地方分权制
在教育事业实行中央集权制的突出代表是。 (A) 法国 (B) 德国 (C) 美国 (D) 日本
下列属于现代管理理论的是（　　） (A) 科学管理 (B) 一般管理 (C) 权变理论 (D) 行政管理
法约尔于1916年出版的代表作（　）。 (A) 《科学管理原理》 (B) 《一般管理理论》 (C) 《管理学基础》 (D) 《工业管理和一般管理》
1954年，德鲁克在其（　）一书中，首先提出了“目标管理和自我控制”的主张 (A) 《管理的实践》 (B) 《一般管理理论》 (C) 《管理学基础》 (D) 《工业管理和一般管理》
下列不是构成为确定幼儿园管理原则的依据的是（　）。 (A) 幼儿教育的基本规律 (B) 管理的实践 (C) 管理的理论 (D) 国家的制度规定
园长的首要任务是对全园进行_______。（　） (A) 教育思想的领导 (B) 保证保教中心工作 (C) 建设好教职工队伍 (D) 善于当家理财
______是实现目标和计划的关键环节。（　　） (A) 计划 (B) 实行 (C) 检查 (D) 总结
我国幼儿园管理的首要原则是（　　） (A) 内外协调，权变性的原则 (B) 拥有正确的办园方向和和谐一致的长期、中期和近期目标。 (C) 民主管理、调动积极性原则 (D) 保教为主，整体科学化原则
既是组织一切管理活动的出发点或称起点，是组织内部各项管理活动的依据，也是管理活动的最后归宿或称终点的是（　　） (A) 管理目标 (B) 管理过程 (C) 检查 (D) 总结
园长的首要任务是对全园进行_______。（ 　） (A) 教育思想的领导 (B) 保证保教中心工作 (C) 建设好教职工队伍 (D) 善于当家理财
需要层次论是美国心理学家____首先提出的一种研究人的需要结构的理论。(　　) (A) 雪恩 (B) 布莱克 (C) 马斯洛 (D) 德鲁克
______是实现目标和计划的关键环节。（　） (A) 计划 (B) 实行 (C) 检查 (D) 总结
________是领导者的首要条件，也是决定其才干发挥的方向与动力。（ ） (A) 文化和专业素养 (B) 思想素质 (C) 领导能力 (D) 管理才能
管理方格理论从领导者对工作任务的关心与对人的关心程度来分析，在最典型的五种领导者的管理类型中，最理想是_________，是最有效的方式。（　　） (A) 虚弱型 (B) 任务型 (C) 逍遥型 (D) 协作型
_____是实现目标和计划的关键环节。（　　） (A) 计划 (B) 实行 (C) 检查 (D) 总结
_____是实现目标和计划的关键环节。（　） (A) 计划 (B) 实行 (C) 检查 (D) 总结
_______是领导者的首要条件，也是决定其才干发挥的方向与动力。（ ） (A) 文化和专业素养 (B) 思想素质 (C) 领导能力 (D) 管理才能
托幼园所管理体制改革需要处理的关系有（　） (A) 园所与社会各界的关系 (B) 园所与上级领导部门及政府的关系 (C) 园所与家长和所在社区的关系 (D) 只需要处理园所内部的领导关系
托幼园所规章制度的类型有（　） (A) 全园性制度 (B) 部门性制度 (C) 各类人员岗位责任制 (D) 幼儿园考核奖惩制度
根据评价的功能，可将评价类型分为（　） (A) 诊断性评价 (B) 形成性评价 (C) 终结性评价 (D) 绝对评价
托幼园所管理贯彻好社会协调性原则要做到（　）。 (A) 正确认识组织与环境的关系，树立面向社会办园思想 (B) 充分是人并处理好园所内部与外部的各种关系 (C) 树立正确的教育质量观、效益观 (D) 建立合理的组织与制度
下列关于法约尔管理思想的说法正确的是（　）。 (A) 阶层越高，对管理能力的要求越高 (B) 管理过程与生产过程一样 (C) 管理过程包含计划、组织、指挥、协调和控制五个要素 (D) 提出了管理人员应该遵循的基本原则
托幼机构人员配备与编制要考虑的因素有（　） (A) 招收幼儿年龄、名额和班级数 (B) 托幼园所服务的内容和时间 (C) 机构性质 (D) 任务情况
托幼园所确立管理目标的要求有（　） (A) 坚持实事求是，一切从实际出发 (B) 保证充分的信息量 (C) 体现办园特色 (D) 对组织进行目标定位
下列关于岗位责任制的说法，正确的是（　） (A) 岗位责任制源于泰勒的任务管理法 (B) 岗位责任制就是该岗位的人说了算 (C) 对每个岗位规定完成工作的时间、工作质量和数量的制度 (D) 有利于提高劳动生产率
托幼园所常用的指导方式有（　） (A) 面向全员的指导性报告 (B) 树立榜样，总结经验 (C) 多样化检查 (D) 因人而异，具体指导
1911年，泰罗出版了他的管理学专著　　　　　　　　　　 ，奠定了科学管理的理论基础。（　） (A) 《科学管理原理》 (B) 《一般管理理论》 (C) 《管理学基础》 (D) 《工业管理和一般管理》
下列有关幼儿园的教育目标与管理目标的关系说法正确的是（　） (A) 管理目标是制定教育目标的一个主要依据 (B) 教育目标是管理目标得以实现的前提 (C) 教育目标是制定管理目标的一个主要依据 (D) 教育目标是管理目标得以实现的保证
下列不属于行政法的特点的是（　） (A) 权威性 (B) 利益性 (C) 强制性 (D) 单向性
_______是领导者的首要条件，也是决定其才干发挥的方向与动力。（　　） (A) 文化和专业素养 (B) 思想素质 (C) 领导能力 (D) 管理才能
在幼儿园的管理活动中以_____为开端，进而对整个管理过程实行有效的控制，是幼儿园管理科学化的重要标志。（　　） (A) 计划 (B) 实行 (C) 检查 (D) 总结
幼儿园组织设置的隐性目的是（　） (A) 实现幼儿园的工作目标 (B) 幼儿园可以实现经济效益 (C) 幼儿园的保教质量的提高 (D) 为每个工作成员在职业上的成长和自我实现提供条件
我国幼儿园管理的首要原则是（　　） (A) 内外协调，权变性的原则 (B) 拥有正确的办园方向和和谐一致的长期、中期和近期目标 (C) 民主管理、调动积极性原则 (D) 保教为主，整体科学化原则
幼儿园各项规章制度的核心是（　　）。 (A) 岗位责任制 (B) 部门性规章制度 (C) 全园性规章制度 (D) 考核与奖励制度
1985年，明确提出了“把发展基础教育的责任交给地方”。 (A) 《中国儿童发展规划纲要》 (B) 《中共中央关于教育体制改革的决定》 (C) 《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工请示的通知》 (D) 《中华人民共和国教育法》
幼儿园人员管理的核心是（ 　） (A) 加强对教职工的纪律管理 (B) 实行物质奖励政策 (C) 为教职工创造专业发展的机会 (D) 调动人的积极性
激励行为的最后落脚点是_____。 (A) 参与激励 (B) 自我激励 (C) 需要 (D) 动机
双因素论中的影响人的积极性的因素是指（　） (A) 保健因素和激励因素 (B) 情感因素和能力因素 (C) 保健因素和情感因素 (D) 能力因素和激励因素
美国心理学家亚当斯于1976年提出的理论是（　　）。 (A) 需要层次论 (B) 双因素论 (C) 期望理论 (D) 公平理论
下列哪种领导方式的主要特征是园所领导者权力高度集中，突出领导者的 中心地位。（　） (A) 专制型领导方式 (B) 民主参与型领导方式 (C) 放任型领导方式 (D) 权变型领导方式
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