出自:佳木斯大学语言治疗学

对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性叫( )。
·注意的稳定性
·注意的能力
·注意的持续性
·注意的起伏
看了《阿Q正传》后,头脑里可以呈现出阿Q的鲜明形象,这是( )。
·无意想象
·幻想
·创造想象
·再造想象
威尔尼克中枢又叫( )。
·言语运动中枢
·视觉性言语中枢
·书写性言语中枢
·听觉性言语中枢
一大一小但一样重的两个木盒,掂起来总觉得小的重,这是由于( )的作用。
·迁移
·定势
·原型启发
·动力定型
记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫( )。
·前摄抑制
·倒摄抑制
·系列位置效应
·记忆顺序效应
对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是( )。
·冯特
·艾宾浩斯
·韦伯
·费希纳
按情绪状态可把情绪分为( )。
·心境、激情、应激
·基本情绪和复合情绪
·道德感、理智感和美感
·快乐、愤怒、悲哀和恐惧
想吃糖又怕胖;想考个好学校,又怕报名的人太多,竞争太激烈考不上的矛盾心理属于( )。
·双趋式冲突
·双避式冲突
·趋避式冲突
·双重趋避式冲突
和意志自制性相反的品质是( )。
·受暗示性
·优柔寡断
·虎头蛇尾
·任性和怯懦
外界刺激停止作用后暂时保留一段时间的感觉形象叫( )。
·对光适应
·感觉后象
·对暗适应
·感觉对比
一个人晕车、晕船是因为他的平衡觉( )。
·太迟钝了
·太敏锐了
·灵敏度太不稳定了
·的灵敏度在任何情况下都不改变
嗅觉适宜刺激的主要特性是( )。
·有颜色、有气味
·有气味、无毒
·能溶解、有气味
·具有挥发性、有气味
构成人格的主要成分包括( )。
·需要和动机
·能力和智力
·气质和性格
·遗传素质和后天环境
感受性与感觉阈限之间的关系是( )。
·常数关系
·对数关系
·正比关系
·反比关系
反射是指( )。
·有机体对内外环境刺激做出的规律性回答
·由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器组成的神经通路
·把活动的结果返回传到神经中枢,从而更有效地调节效应器活动的过程
·有机体在神经系统的参与下,对内外环境刺激做出的规律性回答
网状结构是( )。
·呼吸与心跳的中枢
·调节睡眠与觉醒的神经结构
·皮层下较高级的感觉中枢
·调节全身运动平衡的中枢
前一个神经元和后一个神经元彼此接触的部位叫( )。
·树突
·轴突
·细胞体
·突触
机能主义心理学的主要特点是( )。
·强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用
·认为心理学的任务是探讨意识经验由什么元素构成
·认为心理学的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系
·主张要从整体上来研究心理现象
情绪变化的外部表现模式叫( )。
·激情
·表征
·应激
·表情
在同一时间内把注意指向不同对象,同时从事几种不同的活动,这是( )。
·注意的转移
·注意的分散
·注意的分配
·注意的动摇
学生正在专心听讲,门咣当一声响吸引了大家的目光,这是( )。
·无意注意
·有意注意
·随意注意
·注意的转移
威尔尼克中枢受到损伤会造成( )。
·表达性失语症
·接受性失语症
·失读症
·失写症
按照能力发展的高低程度可把能力分为( )等几个层次。
·知识、技能、才能
·能力、才能、天才
·观察力、想象力、思维力
·能力、智力、智能
会骑自行车有助于学骑摩托车,这是( )。
·系列位置效应
·正迁移
·负迁移
·技能学习
先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫( )。
·前摄抑制
·倒摄抑制
·前干扰
·后干扰
记忆过程的基本环节是( )。
·识记、保持、遗忘
·再认、回忆、遗忘
·识记、保持、回忆和再认
·保持、记忆、遗忘
胆汁质气质类型的高级神经活动过程的特点是( )。
·强、平衡、灵活
·强、不平衡
·强、平衡、不灵活
·弱
一幅图画,把白色当作知觉的对象看起来是个花瓶,把黑色当作知觉的对象看起来是两个对着的人脸,这说明知觉具有( )。
·整体性
·选择性
·恒常性
·理解性
同样亮的两张灰色纸分别放在黑色纸和白色纸上,看起来它的亮度不一样了,这种现象叫( )。
·感觉适应
·感觉后像
·感觉对比
·联觉
对光适应是在强光作用下( )。
·视觉感觉阈限迅速提高的过程
·视觉感受性迅速提高的过程
·视觉的感觉阈限迅速降低的过程
·视觉的差别阈限迅速降低的过程
味觉的感受器是( )。
·味蕾
·科蒂氏器官
·半规管
·前庭器官
强烈的、爆发式的,持续时间较短的情绪状态叫( )。
·心境
·激情
·应激
·应激状态
对行动的目的有深刻的认识,能支配自己的行动,使之服从于活动目的的意志品质叫( )。
·自觉性
·果断性
·坚韧性
·自制性
感觉是指( )。
·人脑对物体个别属性的反映
·人脑对直接作用于感觉器官的物体的反映
·人脑对直接作用于感觉器官的物体个别属性的反映
·过去的经验在头脑中的反映
听觉中枢位于( )。
·中央前回
·中央后回
·枕叶的枕极
·颞上回和颞中回
中枢神经系统是由( )组成的。
·小脑和大脑
·脊髓和脑
·脑干、间脑、小脑和大脑
·小脑和大脑皮层
行为主义的创始人是( )。
·冯特和铁钦纳
·杜威和安吉尔
·华生
·维特海默、科勒和考夫卡
心理过程包括( )。
·能力、气质和性格
·认识、情感和意志
·知、情、意和能力
·感觉、知觉、记忆、思维和动机
“学校课程不断建构出新的社会生活经验”,这是( )的观点。
·被动适应论
·主动适应论
·滞后论
·超越论
课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( )
·整合性
·逻辑性
·个别性
·超体性
浪漫自然主义经验课程的代表人物是( )
·杜威
·卢梭
·斯宾塞
·夸美纽斯
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( )
·古德莱德
·查特斯
·斯金纳
·杜威
课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。
·技术理性
·实践理性
·解放理性
·理论理性
( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
·形成性评价
·总结性评价
·诊断性评价
·内在评价
把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是( )
·利维
·泰勒
·布卢姆
·莱斯
下列各项中( )不属于建构主义教学模式。
·随机访问教学
·情境教学
·支架式教学
·问题教学
在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是( )
·学术中心课程
·社会问题中心课程
·儿童活动中心课程
·人格中心课程
在非指导性教学中,教师是作为( )存在的。
·先知者
·管理者
·促进者
·指导者
“非指导性教学”的教育目的是使学生( )
·一般发展
·自我实现
·全面发展
·情感发展
( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
·教育目的
·教育目标
·课程与教学目标
·课时目标
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