出自:佳木斯大学语言治疗学

两平面与的夹角是（ ）。
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若和都存在，则在处（ ）。
·连续且可微
·连续但不一定可为微
·可微但不一定连续
·不一定连续，且不一定可微
适应性障碍可以分为( )抑郁反应、中期抑郁反应、长期抑郁反应。
·个人
·生活
·短期
·应激
“心理灰色区”是指( )
·心理的健康与不健康之间有明显界限
·心理健康与心理不健康是一个从量变到质变的发展过程
·心理健康与不健康间存在缓冲区域
·是指精神病人的覆盖范围
健康促进规划的评价方案形成于规划设计、实施全过程 ( )
·正确
·错误
健康促进测量指标不仅是针对健康状况,而且要针对人群的社会环境 ( )
·正确
·错误
患抑郁症的人常常把失败人为夸大,把它看成是长久不变的,不可逆转的,并认为会扩散到生活的其它方面
·正确
·错误
自我认识具有准确性,包括了自我评价过高、自我评价过低,典型变现-自卑与自负。
·正确
·错误
认识自己的途径通过与社会上和自己社会地位、条件相类似的人比较来评价自己
·正确
·错误
人际关系是人与人之间通过直接交往形成起来的相互之间的情感联系。
·正确
·错误
老师应引导学生科学地、一分为二地评价自己,让学生明白我们有别人羡慕的长处,也有自己的不足,学会悦纳自己。
·正确
·错误
宽容与约束都重要家长应平等地对待孩子,在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱,过分严格则破坏亲子关系。孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成,宽容孩子与约束孩子的不良行为并不矛盾,奠定孩子愉悦的幸福基础从鼓励与表扬开始。
·正确
·错误
小学生人际交往特点：一般性的交往——“面交”型;伙伴式的交往——“知交”型;朋友式的交往——“至交”型。
·正确
·错误
情绪健康的标准主要包括(1)一致性(2)时间性(3)稳定性(4)调控性(5)愉悦性
·正确
·错误
鼓励夸奖有方法青少年的自尊心往往都很强,如果父母只因为孩子获得好成绩而夸奖孩子,会让孩子觉得取得好成绩才是好孩子,而好成绩往往不是完全可以由孩子的努力来控制的,所以孩子会更容易不安。如果父母能看到孩子的努力,夸奖他做事情的过程,往往会让孩子更有动力继续去努力做事。
·正确
·错误
亲近大自然,接触社会生活家庭教育要鼓励孩子接触大自然,接触社会。放学后让孩子在开放的空间里尽情地舒展身心,休息日让孩子在蓝天下、草地上晒太阳,亲近大自然。鼓励孩子参加社会公益活动,培养孩子为他人服务的行为与爱心,体验不同的学校角色、家庭角色、社会角色,体验生活的多姿多彩,有助于培养孩子的完善人格。
·正确
·错误
挫折情境是阻碍人们实现目标,满足需求的情境和事物因此,一般来说挫折情境越严重,它所引起的挫折感受可能越强烈
·正确
·错误
不良情绪是一种负能量,不能适当地输泄容易影响心身健康。所以,在不良情绪困扰我们的时候,在适当的时机,该哭时应该大哭一场,心烦时可以找好朋友倾诉和吐槽;情绪低落时,可以唱唱欢快的歌。
·正确
·错误
健全的自我意识包括( )。
·接纳
·行动
·情感
·成就
心理资本包括( )
·自我效能
·乐观
·韧性
·希望
正确的自我意识具体体现在( )
·对自己的认识应该比较接近现实
·对自己的优点感到欣慰,但又不狂妄自大
·对自己的缺点既不回避,也不自暴自弃
·自信乐观,不苛求自己,能扬长避短
心理学认为,人类的认知具有哪些特点( )
·认知的发展性
·认知的联想性
·认知的先占性
·认知的多维性
·认知的相对性
缓解考试焦虑的常用策略有( )
·认知调整
·情绪表达
·注意选择
·生理调节
“仁者见仁、智者见智”是( )防御机制的表现。
·退化
·投射
·固着
·反向作用
从哪几个方面可以建立和谐的人际关系( )
·坚持目标,继续努力
·改变目标,取而代之
·从同学、朋友、父母那里寻找支持
·降低目标,改变行为
对于相貌美的标准,人们通常有大体一致的看法,但是也存在各种差异。“情人眼里出西施”说明态度成分中哪一因素对态度的重要作用( )
·认知成分
·情感成分
·行为成分
·意志成分
个体在估计事情后果时总认为负面后果只会出现在他人身上,自己则不会有事,这种现象是( )
·自我防御机制
·理想化偏见
·自利性归因
·自我效能感
从创伤刺激中恢复到往常水平的能力称为( )
·心理活动的耐受力
·心理活动的稳定性
·心理康复能力
·环境适应能力
吃不着的葡萄是酸的,得不到的东西是好的,这种心理防卫方法,叫做( )
·否认作用
·合理化作用
·投射作用
·幻想作用
下列哪项不符合青少年的心理特点( )
·精力旺盛
·感情丰富
·渴望独立
·认识能力高,看问题全面
当你进入一个黑暗的房间时,开始感觉眼前一片漆黑,但过一段时间后,你便可以看见周围的一切,这叫什么心理现象( )
·明适应
·暗适应
·色弱
·视觉后像
当某一固定的观念在脑子里反复出现时,这些观念是患者不愿想的且伴有被迫感觉痛苦感觉,我们称之为( )
·强制思维
·强迫观念
·妄想
·虚构
按照精神分析的观念,许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的( )
·早期经验
·教育环境
·人格特征
·遗传因素
( )把感觉和情感作为心的基本元素。
·行为主义
·机能主义
·构造主义
·精神分析
应激的动态发展有三个阶段( )、抵抗和衰竭。
·防御
·应对
·警戒
·输入
( )是人与环境的一种平衡状态,是个体的心理和行为面对环境的变化作出相应的适应变化能力,是心理健康的标志之一。
·同化
·适应
·异化
·成熟
( )已成为决定大学生学习效果及其日后职业生涯发展的基本素质。
·远大理想
·自主学习能力
·持之以恒的毅力
·知识迁移能力
关于考试焦虑下列说法错误的是( )。
·高度的焦虑只有同高度的能力相结合才能促进学习。
·适度的焦虑有利于考试。
·没有焦虑十分有利于考试水平的发挥。
·使用闭目养神法、凝视法等可以缓解考试焦虑。
( )是引起和维持注意的一个重要内部因素,是学习过程中的一种积极的心理倾向。爱因斯坦称其为最好的老师。
·动机
·诱因
·兴趣
·自我效能感
事先没有目的、也不需要意志努力的注意是指( )。
·随意注意
·不随意注意
·集中注意
·分散注意
( )是连接人们心理活动的过去和现在,是人们学习、工作和生活的基本机能。
·联想
·思考
·实践
·记忆
法国生物学家贝尔纳说过:“妨碍人们创造的最大障碍,并不是未知的东西,而是已知的东西。“这句话警告我们( )。
·克眼从众心理
·不迷信书本
·走出思维定势
·拓宽知识领域
个性心理特征是在( )实践的基础上形成和发展起来的。
·认知过程
·情感过程
·意志过程
·认知过程、情感过程、意志过程
( )年,冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室被定为科学心理学的诞生。
·1789
·1879
·1798
·1897
( )被誉为心理学之父或心理学第一人。
·冯特
·洛克
·笛卡尔
·缪勒
“心理学第一大势力”是指( )
·精神分析
·行为主义
·认知
·人本主义
已知平面:：与直线的位置关系是( )
·垂直
·平行但直线不在平面上
·不平行也不垂直
·直线在平面上
微分方程的通解是( )
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曲线积分（),其中
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已知为某函数的全微分,则( )
·-1
·0
·2
·1
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