出自:佳木斯大学语言治疗学

()是社会主义职业道德中最高层次的要求,体现了社会主义职业道德的最高目标指向。
· 热情服务
· 奉献社会
· 诚实守信
· 爱岗敬业
社会主义法律反映了()的本质要求。
· 资本主义生产关系
· 社会主义生产方式
· 资本主义生产方式
· 社会主义生产关系
新时代是我们理解当前所处历史方位的关键词,以下关于“新时代”理解错误的是()。
· 明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾,必须坚持以人民为中心的发展思想,不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕
· 新时代意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景
· 新时代意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力,在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜
· 新时代意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展,拓展了发展中国家走向现代化的途径
“功崇惟志,业广惟勤”,()是人生和事业的灯塔,决定我们的方向和立场,也决定我们的精神状态和实际行动。
· 道德素质
· 理想信念
· 人生观
· 法律素质
爱因斯坦曾经说过:“大多数人都以为是才智成就了科学家,他们错了,是品格。”下列名言与这段话含义一致的是()。
· 道虽迩,不行不至;事虽小,不为不成
· 才者,德之资也;德者,才之帅也
· 不学礼,无以立
· 是非之心,智也
以下表述不正确的是()。
· 法治建设为思想道德建设提供制度支撑和法律保障
· 思想道德建设为法治建设提供思想指引和价值基础
· 思想道德为法律提供国家强制力保障
· 思想道德和法律都是调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的重要手段
习近平总书记说:“这就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”这句话是用来说明()。
· 青年应勤奋、求实
· 大学生作为青年中的优秀代表,要从现在做起
· 青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向
· 在时代大潮中建功立业,成就自己的宝贵人生
人生目的是对()这一人生根本问题的认识和回答,是人生观的核心,在人生实践中具有重要的作用。
· 人为什么活着
· 人生价值
· 人生意义
· 做什么人
个人与社会的关系,最根本的是个人利益与()利益的关系。
· 国家
· 社会
· 集体
· 他人
方针是实现两岸统一的最佳方式:()
· 增进互信、求同存异
· 和平统一、一国两制
· 坚持一个中国原则、“九二共识”
· 促进团结、反对分裂
客观测验的优点是教师出题方便,批改方便,但不适合测量学生的高层次能力。( )
·正确
·错误
理解是阅读的基础,因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略,自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。( )
·正确
·错误
心理健康的理论基础包括以下的四大理论：心理动力论、认知论、人本轮和社会学习论。
·true
·false
研究表明,高自我效能感的学生更愿意选择有挑战性的、有难度的工作, 在学习中积极性更高,对学习的监控更具自觉性,能力更强。( )
·正确
·错误
教师专业成长的目标应该是尽快成为一名教学能手。( )
·正确
·错误
儿童心理的发展是数量的各界或直观的位置移动。( )
·正确
·错误
观察者因看到榜样的行为受到强化因而如同自己也受到强化,这种强化叫外强化。( )
·正确
·错误
定型又叫做“刻板效应”。
·true
·false
社会认知理论把学习分为( )和( )。( )
·参与性学习
·替代性学习
·观察性学习
·练习性学习
·模仿性学习
儿童自我意识发展的第三阶段是 ( )
·社会自我
·心理自我
·生理自我
·精神自我
( )是一种主要的记忆手段。
·精细加工
·组织
·默写
·复述
常用的精细加工策略有( )。
·记忆术
·做笔记
·提问
·生成性学习
·联系实际
陈述性知识的组织结构有( )。
·表达
·语义网络
·理论
·语言
·图式
发现学习的教学过程有( )。
·理解学习的内容
·创设问题情境
·促使学生利用教室所提供的某些材料
·从理论上或实践上检验自己的假设
·根据实验获得的一些材料或结果,在仔细评价的基础上引出结论
在学习与教学的要素中,学生这一要素主要从哪些方面而影响学与教的过程( )。
·年龄差异
·群体差异
·智力水平
·个体差异
·性格差异
（ ）提出了“三元智力理论”，“多元智力理论”是由（ ）提出的。
·斯皮尔曼
·斯滕伯格
·瑟斯顿
·吉尔福德
·加德纳
在下列选项中,与儿童道德情感发展没有密切关系的是( )
·依恋
·移情(或同情)
·羞耻感
·惊恐
对学生怎样学习做了大量的调查研究,试图发现学生在学习策略方面的重要差异的英国心理学家是( )。
·赫尔曼·威特金
·维果斯基
·埃里克森
·斯滕伯格
·戈登·帕斯克
皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是 ( )
·抽象思维
·概括思维
·形象思维
·逻辑思维
下列选项中,班杜拉没有提及的强化类型是( )
·内部强化
·外部强化
·替代强化
·自我强化
一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( )
·三年级
·四年级
·五年级
·六年级
个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。
·场独立型
·场依存型
·辐合型
·发散型
将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到学生以80%~100%的掌握水平通过考试为止,然后才能进入下一个单元的学习,这种学习方法是( )。
·发现学习
·合作学习
·程序教学
·掌握学习
哪一种方法属于复杂知识的精细加工策略( )
·视觉想象
·做笔记
·避免干扰
·关键词法
人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征,其核心为( )。
·能力
·气质
·性格
·需要
教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色( )
·平等中的首席
·管理者
·反思者
·促进者
以下哪种情况属于认知策略( )
·为了提高效率,选择在图书馆这样安静的地方学习
·为了记住要点,看书时划出关键词
·边做功课边看电视
·学生看书时碰到不会的单词就去查字典
有关建构主义与认知主义的区别,表述正确的一项是( )
·认知主义者把教师看成学生学习的设计者,而建构主义者把教师看成是学生的帮助者
·认知主义者强调知识的主观性,建构主义者强调知识的客观永恒性
·对于知识的运用,认识主义者强调其应用的普遍性,建构主义者强调其情境性
·对于学习,认知主义强调学生的个体经验,建构主义强调知识本身的权威
心理自我开始形成和发展的时期为( )。
·幼儿期
·童年期
·少年期
·青年初期
有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为（ ）。
·冲动型
·沉思型
·场独立型
·场依存型
问题解决的基本过程分为( )
·实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题
·提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论
·发现问题、分析问题、提出假设与验证假设
·提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论
学习与个体心理发展不具有的关系是( )。
·学习依赖发展
·学习促进发展
·学习等同于发展
·学习与发展相互作用
下面各种观点维果斯基没有详细阐述的是( )。
·认知发展是内化的过程
·儿童的自言自语在认知发展中非常重要
·工具在认知发展中非常重要
·练习与习得经验在认知发展中非常重要
对于违反反垄断法实施集中的经营者,国务院反垄断执法机构可以采取的措施( )
·责令停止实施集中
·限期处分股份或者资产
·限期转让营业
·处以罚款
销售者在产品质量方面承担民事责任的具体形式有下列哪些( )。
·修理
·更换
·退货
·赔偿
销售者不得( )。
·伪造产地
·冒用他人厂名、厂址
·伪造认证标志
·冒用认证标志
下列情形属于无效合同的有:( )
·甲医院以国产假肢冒充进口假肢,高价卖给乙
·甲乙双方为了在办理房屋过户登记时避税,将实际成交价为100万元的房屋买卖合同价格写为60万元
·有妇之夫甲委托未婚女乙代孕,约定事成后甲补偿乙50万元
·甲父患癌症急需用钱,乙趁机以低价收购甲收藏的1幅名画,甲无奈与乙签订了买卖合同
下列行为中,构成代理的有( )。
·甲受公司委托,代为处理公司的民事诉讼
·甲请乙代购茶叶,乙将甲写好茶叶名称的纸条交给销售员,告知其是为自己朋友买茶叶
·丙受公司委托,代为申报纳税
·丁受公司委托,代表公司在分店开业时剪彩
·戊受朋友委托,代写情书一封并送给暗恋的对象
下列情形中,诉讼时效期间为一年( )
·王某因琐事与李某吵架,被李某打坏牙齿要求损害赔偿的
·张某出租房屋,承租人拒付租金的
·刘女士购买一件羽绒服回家后发现有破洞的
·赵小姐存放在超市的提包丢失的
王某骑自行车被违章车辆撞倒,当时未感到受伤,只是自行车被撞坏。通过协商司机赔偿自行车费三百元。但两年后王某感到经常头晕,经过医院检查确诊为中度脑震荡,原因就是撞车事件。王某为此花费3000元。王某出院后要求当时的司机赔偿,司机不同意,于是王某起诉至法院。下列说法错误的是( )
·原告2年后才向法院起诉,诉讼时效已过
·诉讼时效为2年,从伤势确诊时开始计算,因此诉讼时效未过
·原告向法院起诉没有超过诉讼时效
·该案的诉讼时效应当从撞车之时开始计算
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