出自:佳木斯大学语言治疗学

儿童通过运用已有的知识经验,对一些问题发表意见,从而达到自我教育的方法是( )
·故事法
·讨论法
·参观法
·观察法
教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是( )
·自然后果惩罚
·生理性惩罚
·体罚
·剥夺性惩罚
家长对孩子有要求,不一味迁就,控制情感,掌握分寸所遵循的原则是( )
·尊重儿童
·规矩明确
·理智的爱
·做好榜样
在刚入园时,幼儿与家人暂时分离后,会出现情绪不安的表现,这种表现称为( )
·分离依恋
·分离异常
·分离焦虑
·分离断乳
我国农村发展学前教育的一种重要形式是( )
·托儿所
·学前班
·幼儿园
·亲子班
学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童是( )
·工业社会初期
·工业社会
·现代社会初期
·现代社会
认为儿童是民族、社会或国家的财富,是家族传承和繁衍的工具属于( )
·人本位的儿童观
·社会本位的儿童观
·神本位的儿童
·教育本位的儿童观
角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,主要反映了幼儿( )
·认识发展水平
·社会性发展水平
·情感发展水平
·身体发展水平
在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动,这是( )
·保教结合原则
·独立性原则
·综合性原则
·启蒙性原则
幼儿园公共关系是一种管理职能,在幼儿园工作中发挥着内促团结、外求发展的重要作用,幼儿园公共关系的核心是幼儿园与()的关系。
·与教职工
·与家长
·与社区
·与姊妹园
对瑞吉欧来说,()是“儿童的第三位教师”。
·家长
·教师
·同伴
·环境
以下哪一项不属于学前教育专业教师的职业角色特点( )
·教师是儿童社会沟通的中介者
·教师是社区资源的整合者
·教师是儿童一日生活的控制者
·教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者
( )是儿童认识周围世界,取得直接经验的重要途径,是儿童教学活动的基本方法。
·游戏法
·直观法
·观察法
·发现法
学前教育的目标以发展儿童智力为中心是在( )
·工业社会初期
·现代社会初期
·工业社会
·现代社会
提出“成熟势力说”,认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是( )
·柏拉图
·格塞尔
·华生
·皮亚杰
维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”,( )
·教育应与幼儿发展同步
·教育应适应幼儿发展
·教育应超前于幼儿发展
·教育应跟随幼儿发展
教师在布置活动区域时,要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸至其他活动区的需要,这是活动区之间的( )
·界限性
·规则性
·转换性
·相容性
亮亮在丢沙包时故意违反游戏规则干扰其他小朋友,老师让亮亮停玩一次丢沙包游戏以示惩罚,这是( )
·剥夺性惩罚
·自然后果惩罚
·生理性惩罚
·语言惩罚
教师创设适当的教育环境,让儿童能够以某种合理的、可接受的方式正当地排遣体内多余能量的方法是( )
·行动操练法
·角色扮演法
·发泄法
· 移情法
推动学前教育成为一门独立学科的教育家是 ( )
·蒙台梭利
·杜威
·福禄贝尔
·卢梭
决定学前教育发展规模与速度的是( )
·经济
·政治制度
·文化传统
·科学技术
按照心理学的界定,儿童个体指的是 ( )
· 0-18岁
·3-18岁
· 0-14岁
·0-12岁
儿童发展的根本动力是 ( )
·遗传素质
·社会环境
·教育
·心理的内部矛盾
下面哪一条不是美国的学前教育法的内容 ( )
·加强对弱势群体的补偿
·保障教育公平
·保障学前教育财政投入
·学前教育现代化
()创办了世界上第一所幼儿园,被誉为“幼儿园之父"。
·福禄培尔
·洛克
·卢梭
·裴斯泰洛奇
提出“活教育”的教育家是()。
·杜威
·卢梭
·陶行知
·陈鹤琴
“儿童中心说”是()提出来的。
·蒙特梭利
·杜威
·卢梭
·洛克
学前教育管理坚持以( )的整体性原则。
·教养为主
·教学为主
·保育为主
·游戏为主
幼儿园的基层行政单位是:( )
·园务委员会
·班级或班组
·保教组
·党团和群众组织
学前教育体制改革中,政府首先必须( )。
·加大教育投入
·简政放权
·改革办学体制
·发展社区教育
托幼园所的管理工作必须坚持正确的方向,这是托幼园所管理的( )原则。
·方向性
·有效性
·整体性
·民主性
关于分权制教育行政体制优点的说法,不正确的是( )
·有利于从各地实际出发,因地制宜发展教育事业
·有利于调动地方办教育的积极性
·有利于教育行政整体功能的发挥
·有利于形成各地办学特色
决定学前教育管理是一种非学校化管理的是学前教育的 特点。
·保育性
·启蒙性
·福利性
·综合性
学前教育走向现代化的基本保证是学前教育和管理的()
·国际化
·多样化
·科学化
·整体化
幼儿园管理中适用于解决 “特殊情况 ”的常用 来进行。
·条例管理
·行为管理
·例外管理
·影响力管理
学前教育督导有综合性、专项性和经常性督导,这是按督导的 来分的。
·内容
·目的
·机构
·范围
人民教育家陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。
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学前教育的目的是培养幼儿的基本生活技能和社交能力。 ( )
·正确
·错误
学前教育主要注重幼儿的认知能力的培养。 ( )
·正确
·错误
学前教育的教学内容应该包括艺术、音乐、体育等方面的素养培养。 ( )
·正确
·错误
学前教育的关键任务是教授幼儿各种学科知识。 ( )
·正确
·错误
学前教育的核心是培养幼儿的学习兴趣和探索精神。 ( )
·正确
·错误
学前教育主要是通过纸笔书写的方式进行教学。 ( )
·正确
·错误
学前教育的评价应该以成绩为主要依据。 ( )
·正确
·错误
学前教育应该注重培养幼儿的创造力和想象力。 ( )
·正确
·错误
学前教育的教学应该以教师为中心,幼儿为被动接受者。 ( )
·正确
·错误
学前教育的最佳教学方法是让幼儿反复背诵知识点。 ( )
·正确
·错误
幼儿园教育目标是通过健康、社会、语言、科学、艺术等领域的学习活动来实现的。
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构思、心算、默语等属于操作技能。
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全面发展教育就是指对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进幼儿身心和谐发展。
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