新乡学院-心理学导论

出自:新乡学院-心理学导论

【单选题】小明读高中的时候，对大学校园充满了向往，每当听到别人说起“象牙塔”这个词时，她脑海中就浮现出漂亮的建筑，环境优美，她站在窗前眺望窗外美丽校园的景象，这种心理活动是（）。 A、记忆 B、知觉 C、表象 D、想象

【单选题】从感知到思维的过过渡阶段，也是认识过程中的重要环节，它是（）。 A、记忆 B、知觉 C、表象 D、想象

【单选题】人感知某一类事物后并概括地形成反映某类事物的表象，是（）。 A、个别表象 B、一般表象 C、遗觉象 D、想象表象

【单选题】在下列选项中，首先发现遗觉象的心理学家是（）。 A、艾宾浩斯 B、冯特 C、詹希 D、佩维奥

【单选题】在下列选项中，支持心理表象旋转实验的理论模型是（）。 A、基本表象理论 B、双重编码理论 C、语义分类模型 D、基于理论模型

【单选题】当读完《阿房宫赋》后，脑海中浮现出气势雄伟、风格奇特的建筑形象，这是（）。 A、表象 B、想象 C、幻想 D、幻觉

【单选题】 “未雨绸缪”所表现的想象功能是（）。 A、预见 B、补充 C、代替 D、创造

【单选题】 “望梅止渴”来舒缓心理压力或寄托某种期望的想象功能是（）。 A、在造 B、补充 C、代替 D、预见

【单选题】在下列选项中，属于无意想象的特殊形式的是（）。 A、灵感 B、原型 C、梦 D、顿悟

【单选题】建筑工人根据设计图纸想象出未来高楼大厦的形象，这属于（）。 A、再造想象 B、创造想象 C、幻想 D、理想

【单选题】儿童在观看英雄人物的事迹后，在脑中想象自己也像英雄人物那样表现出某些行为，这种想象是（）。 A、再造想象 B、创造想象 C、幻想 D、理想

【单选题】文文的哥哥从黄果树大瀑布游览回家后，向他描述其景象，尽管他从未去过那里，但在其脑中仍浮现出一幅美丽的瀑布景象，这是（）。 A、表象 B、想象 C、记忆 D、思维

【多选题】在下列成语中，体现想象代替功能的有（）。 A、居安思危 B、画饼充饥 C、望梅止渴 D、未雨绸缪

【多选题】根据形成表象时占主导地位的感觉通道，把表象分为（）。 A、视觉表象 B、动觉表象 C、遗觉表象 D、触觉表象

【多选题】双重编码理论认为，人脑中存在的信息编码和存储系统有（）。 A、视觉系统 B、听觉系统 C、表象系统 D、言语符号系统

【多选题】根据想象活动是否具有目的性和计划性，把想象分为（）。 A、无意想象 B、有意想象 C、再造性想象 D、创造性想象

【多选题】根据幻想的社会价值和有无实现的可能，把幻想分为（）。 A、灵感 B、理想 C、空想 D、梦想

【论述题】试述创造性想象及其培养。

【单选题】数学教学中的“一题多解”和作文教学中的“一事多写”的思维类型是（）。 A、聚合思维 B、分析思维 C、发散思维 D、直觉思维

【单选题】在下列选项中，属于认识过程核心成分的是（）。 A、记忆 B、知觉 C、表象 D、思维

【单选题】在数学课上，老师通过给学生看各种各样的三角形，然后引导学生掌握三角形的概念，这体现了思维的（）。 A、直接性 B、间接性 C、概括性 D、理解性

【单选题】儿童在做加减法的时候，会用数手指或小棒的方式来帮助自己，这是一种（）。 A、直观动作思维 B、形象思维 C、创造性思维 D、分析思维

【单选题】在下列选项中，属于研究生完成论文时的思维类型是（）。 A、直观动作思维 B、抽象思维 C、形象思维 D、直觉思维

【单选题】运用自己已有的知识经验，按现成的方案或程序，采用惯常的方法、固定的模式直接解决问题的思维形式是（）。 A、发散思维 B、辐合思维 C、创造性思维 D、再造思维

【单选题】一个人以直接经验为基础，从许多同类事物的不同例证中独立发现和获得客观事物共同特征的过程是（）。 A、概念形成 B、概念掌握 C、概念析取 D、概念运用

【单选题】《心理学导论》教材共有五篇组成，分别是绪论、认知活动……，其中第一篇包括三章，分别是…，第二篇…，这种将知识各要素构成有机整体的思维过程是（）。 A、综合 B、分析 C、体系化 D、具体化

【单选题】在回答“举例说明人类信息加工过程”这个问题时，思考者的思维过程是（）。 A、综合 B、分析 C、体系化 D、具体化

【单选题】幼儿把面前的“苹果”与“皮球”归为一类，把“香蕉”与“口琴”归为一类，由此形成的概念是（）。 A、抽象概念 B、具体概念 C、析取概念 D、合取概念

【单选题】小明昨天通过概括锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等腰三角形、等边三角形等各种三角形而掌握了“三角形”的概念，今天，学习“等腰直角三角形”这个概念掌握的学习模式是（）。 A、并列结合学习 B、总括学习 C、相关类属学习 D、派生类属学习

【单选题】小明掌握了轿车、吊车、消防车、飞机等概念，今天学习新的概念“交通工具”，对这个概念掌握的学习模式是（）。 A、并列结合学习 B、总括学习 C、相关类属学习 D、派生类属学习

【单选题】在已形成的部分假设的基础上，根据实验者的反馈，每次只检验一种假设，如果这种假设被证明是正确的，就保留它，否则就采用另一个假设，并逐一排除错误假设。这种概念形成的选择型策略是（）。 A、继时性扫描策略 B、同时性扫描策略 C、保守性聚焦策略 D、冒险性聚焦策略

【单选题】个体掌握同类客观事物或现象共同的本质特征或属性及其内在联系的过程是（）。 A、概念形成 B、概念掌握 C、类属学习 D、总括学习

【单选题】耶克斯-多德森定律表明，在解决困难问题时，操作绩效的最佳状态唤醒水平是（）。 A、较低 B、较高 C、中等 D、 U型曲线

【多选题】根据思维活动的性质、内容和解决问题的方式，可以将思维分为（）。 A、动作思维 B、形象思维 C、发散思维 D、抽象思维

【多选题】根据思维探索答案的方向，可以将思维分为（）。 A、抽象思维 B、聚合思维 C、发散思维 D、分析思维

【多选题】根据概念形成的途径，可以将概念分为（）。 A、自然概念 B、日常概念 C、科学概念 D、人工概念

【多选题】在下列选项中，属于概念功能的有（）。 A、分类 B、推理 C、联结 D、系统

【多选题】在下列选项中，属于概念形成经历的阶段的有（）。 A、合取化 B、抽象化 C、类化 D、辨别

【多选题】在下列选项中，属于抽象基础的有（）。 A、分析 B、综合 C、比较 D、归类

【多选题】在下列选项中，关于问题解决策略说法中正确的有（）。 A、问题解决策略主要有算法策略和启发式策略 B、算法策略可以保证问题得到解决，但费时费力 C、启发式策略有时会导致问题解决失败 D、爬山法是一种算法策略

【多选题】根据耶克斯－多德森定律，可以得出的结论的有（）。 A、情绪的唤醒水平对问题解决的操作有着影响 B、在问题解决时，较高的唤醒水平会带来最佳的操作绩效 C、在问题比较简单时，操作绩效的最佳状态是较高的唤醒水平 D、唤醒水平与操作绩效之间的关系大致呈倒“U”曲线

【论述题】试述概念形成阶段及其策略。

【论述题】试述问题解决的策略，并加以比较分析？

【单选题】在讲话时，许多人或多或少会出现一些“口头禅”，如“比如说”“啊”“是吧”等，它所体现的言语特征是（）。 A、开放性 B、规则性 C、离散性 D、个体性

【单选题】在语言游戏“拷贝不走样”中，一句话“拷贝”到最后往往都“走了样”，它所体现的言语特征是（）。 A、目的性 B、开放性 C、离散性 D、个体性

【单选题】在下列选项中，独白语言属于（）。 A、对话言语 B、书面言语 C、外部言语 D、内部言语

【单选题】一位老师将要给全系学生做一场题为“国外最新心理学研究进展”的报告，在报告开始后提问开始前，该老师的言语活动属于（）。 A、对话言语 B、独自言语 C、独白言语 D、内部言语

【单选题】 3-4岁儿童在搭积木时自言自语地说：“这个是什么呢？”“把它放在哪里呢”，这种言语活动是（）。 A、对话言语 B、独自言语 C、独白言语 D、内部言语

【单选题】在下列选项中，属于言语听觉中枢部位的是（）。 A、威尔尼克区 B、布洛卡区 C、角回 D、艾克斯勒中枢

【单选题】在下列选项中，属于言语运动中枢部位的是（）。 A、艾克斯勒中枢 B、角回 C、威尔尼克区 D、布洛卡区

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