出自:国家开放大学教育心理学

以下属于认知派的心理学家是（）
A.桑代克
B.苛勒
C.托尔曼
D.布鲁纳
E.奥苏贝尔
强调学习是认知结构的变化的是（）
A.华生
B.加涅
C.奥苏贝尔
D.斯金钠
创造性思维表现为思维的（）
A.独创性
B.发散性
C.灵活性
D.突发性
认知教学观认为（）
A.学习是知识的自我建构和理解过程
B.学习依赖于学生自主的信息加工系统
C.教学导致认知结构的变化
D.教学的目的是建构知识或得深层次意义理解
行为主义教育观把学习看成（）
A.经验的联结或操作的变化
B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的
C.学习效果表现为外部行为的变化
D.教学的目的是传授知识技能体系
发现教学法的优势有（）
A.有利于激发智慧潜能　
B.有利于培养内部动机
C.有利于学会发现的技能
D.有利于知识的保持
先行组织者策略的步骤包括（）
A.选择材料
B.设想学习过程
C.呈现预备性材料或新材料
D.抽像出新信息
E.运用活动强化
教学媒体包括（）
A.投影
B.录像
C.计算机
D.黑板
E.图片
教学设计包括以下几个方面（）
A.目标
B.策略
C.计划
D.评价
认知结构的发展包括（）两个作用过程
A.同化作用
B.顺应作用
C.异化作用
D.逆化作用
皮亚杰理论的基本观点是（）
A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果??
B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D.存在着相互独立的七种智力
儿童心理发展的特征是（）
A.连续性与阶段性
B.定向性与顺序性
C.不平衡性
D.差异性
E.波动性
根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（）
A.强
B.弱
C.平衡
D.不平衡
E.灵活
以下属于个性心理特征范畴的是（）
A.需要
B.气质
C.性格
D.能力
E.兴趣
以下属于个性倾向性范畴的是（）
A.需要
B.气质
C.动机
D.能力
E.兴趣
新手型教师的特点包括（）
A.非常重视课前教学策略
B.课堂调控能力强
C.注重周围人对自己的评价
D.较高工作热情
影响教师心理健康的个人因素表现在（）
A.教师的认知特性
B.教师的工作任务繁重
C.教师的人格因素
D.教师过强的感受力和感悟力
常见的教师角色失调有角色冲突、角色失败和（）
A.角色中断
B.角色位移
C.角色失当
D.角色不清
教师进行教学反思的几种重要成分是（）
A.认知成分
B.批判成分
C.教师的陈述
D.操作成分
自卑对学生的成长和发展影响特别大，消除自卑常用的方法包括（）
A.引导学生对自己进行客观全面地认识
B.对成败进行正确的归因
C.消除非理性观念
D.帮助学生不时有成功的体验
反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征，这种反抗心理产生的原因包括（）
A.自我意识的突然高涨
B.中枢神经系统的兴奋性过强
C.独立意识的产生
D.情绪的稳定性
当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有（）
A.语言暗示法
B.请人疏导法
C.环境调节法
D.自我表达法
行为改变法是中小学心理健康教育常用方法之一，它包括（）
A.项目检核表法
B.代币奖励法
C.契约法
D.自我控制法
以下行为中，属于品行问题的有（）
A.考试作弊
B.欺负同学
C.孤僻
D.偷窃
心理健康教育的主要内容包括（）
A.传授学习方法
B.树立心理健康意识
C.培养观察能力
D.普及心理健康知识
影响课堂管理的因素包括（）
A.学校领导的管理方式
B.学生的定型期望
C.班集体的特点
D.教师的行为方式
教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学方法以及教学组织。下列属于教学环境中的社会环境的是（）
A.温度和照明
B.座位的排列
C.师生关系
D.校风
下列心理现象中，属于学习迁移现象的有（）
A.学习汉语拼音会对英语学习有影响
B.学习他钢琴，有利于学习手拉风琴
C.后来的学习对先前的学习产生一定的影响
D.会骑自行车的人比较容易掌握摩托车的驾驶技术
以下哪几项是影响迁移的客观因素？（）
A.教师指导
B.认知结构
C.媒体
D.学习材料特性
影响迁移的主要因素有（）
A.功能固着
B.原有认知结构
C.心向
D.定势
E.相似性
以下属于迁移现象的有（）
A.物以类聚
B.人以群分
C.举一反三
D.触类旁通
E.思维敏捷
影响学习迁移的认知结构变量有（）
A.可利用性
B.可辨别性
C.可操作性
D.稳定性
E.清晰性
根据迁移内容的不同，学习迁移可以分为一般迁移和具体迁移。下列属于具体迁移的有（）
A.对“蚂蚁”“蝗虫”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握
B.举一反三、触类旁通、闻一知十
C.乒乓球运动学习中，推挡动作的学习可以直接迁移到左推右攻这种组合的动作学习中去
D.学生学会写“牛”这个字，有助于学习写“犇”字
下列选项中，属于迁移作用的例子有（）
A.鲁班因被带齿的丝毛草划破了皮肤而发明了锯子
B.先学普通心理学再学心理学的其他内容会觉得容易
C.练好毛笔字有助于写好钢笔字
D.瓦特观察到水壶里的水烧开后，壶盖被蒸汽丁凯，由此发明了蒸汽机
学生掌握了英语语法之后，可能反过来掌握汉语语法起干扰作用。这是一种（）
A.负迁移
B.顺向迁移
C.正迁移
D.逆向迁移
下列属于元认知策略的是（）
A.考试时考生注意自己的答题速度和时间
B.王力将课文从头到尾背诵了5遍
C.在阅读时，学生遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
D.利用二十四节气歌熟记各个节气
在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习。这种学习策略属于（）
A.组织策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.复述策略
为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍。这种学习策略是（）
A.寻求他人支持策略
B.复述策略
C.时间管理策略
D.监控策略
学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为（）
A.学习态度
B.学习习惯
C.学习动机
D.学习策略
倾向于选择非常容易或者非常困难的任务的是（）
A.避免失败者
B.力求成功者
C.自我实现者
D.追求荣誉者
如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种（）的观念
A.“我太笨了”
B.“我不够努力”
C.“问题太难”
D.“我运气不佳”
一个人认为自己考试失败是因为试题太难、太偏，这种归因属于（）
A.外部、不可控和不稳定归因
B.外部、可控和稳定归因
C.外部、不可控和稳定归因
D.外部、可控和不稳定归因
在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（）
A.努力程度
B.能力高低
C.运气好坏
D.任务难易
美国的心理学家马斯洛认为（）是属于缺失需要的一种
A.尊重的需要
B.自我实现的需要
C.审美的需要
D.认识的需要
马斯洛需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种（）需要没有得到充分满足而引起的（）
A.自我实现
B.高级
C.缺失性
D.成长性
著名的“耶克斯—多德森定律”告诉我们：对于难度适中的任务来说，中等强度的学习动机，学习效果（）
A.最差
B.不明显
C.中等
D.最好
学习效率与学习动机之间的关系是（）
A.线性关系
B.正U形曲线关系
C.倒U形曲线关系
D.没有关系
著名的“耶克斯—多德森定律”，学习动机过强或过弱都会导致学习效率（）
A.提高
B.降低
C.不变
D.变化
有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）
A.认知动机
B.学习兴趣
C.附属内驱力
D.交往动机
小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于（）
A.认知内驱
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.求知欲力
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