出自:周口师范学院-学前教育-幼儿科学教育与活动指导

学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（ ）和活动目标等四个层次
在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有（ ）、二元分类、多元分类等三种。
1935年，由雷震清副教授编写的（ ）一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容
美国的“( )计划”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划
家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和( )等特点
科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、（ ）、操作实验类、制作创造类。
运用图像记录的方法要在学前儿童获得大量（ )的基础上进行
选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的( )要求
“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以 （ ）为基础。
学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、（ ）（ ）、测试法和作品分析法等。
在我国古代，虽然儿童（ ）有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育
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