出自:开封大学-心理健康教育

[论述题,3.3分] 简述意志的品质。
[论述题,3.3分] 试述阿尔波特的人格特质结构理论的基本内容
[论述题,3.3分] 简述艾宾浩斯的遗忘理论
[论述题,3.3分] 、举例说明气质与性格的关系。
[论述题,3.3分] 试述认识过程、情感过程和意志过程的关系
[论述题,3.3分] 简述影响识记效果的因素
[论述题,3.3分] 简述影响学生识记的因素
[论述题,3.3分] 引起个体动机的外部条件
[论述题,3.3分] .什么是感觉、知觉?
[论述题,3.3分] 感觉和直觉的联系
[论述题,3.3分] 影响问题解决的个体认知因素有哪些？
[论述题,3.3分] 简述知觉的基本特性
[论述题,3.3分] 试述感觉与知觉的区别及联系
[论述题,3.3分] .简述情绪、情感过程与认知过程的区别
[论述题,3.3分] 试分析知识经验在知觉和知觉基本特性中的作用。
[论述题,3.3分] 简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律及其应用。
[论述题,3.3分] 简述人际交往的心理功能
[填空题,3.3分] 自我意识包括（ ）,自我体验,自我监控三种主要成份
[填空题,3.3分] 教育心理学是（ ）的一种,是心理学与教育学的交叉学科
[填空题,3.3分] 心理发展,是指个体从出生,成熟)衰老直至死亡的整体（ ）中所发生的
[填空题,3.3分] （ ）,是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力
[填空题,3.3分] 程序性知识也叫（ ）是个体难以清楚陈述,只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识
[填空题,3.3分] 自我认识是指个体对自己的（ ）,人格特征,能力及自身社会价值的自我了解与自我评价
[填空题,3.3分] ,奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成:（ ）,自我提高的内驱力和附属的内驱力
[填空题,3.3分] ,教育心理学一门研究（ ）中学与教的基本心理规律的科学
[填空题,3.3分] 班杜拉研究指出,（ ）的最主要因素是个体自身行为的成败经验.
[填空题,4.3分] 6,教学不是知识传递,而是知识的（ ）
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