出自:南阳师范学院-小学心理学

（ 　　　　　）是与安静型神经组合类型相对应的气质类型。 (A) 胆汁质 (B) 多血质 (C) 黏液质 (D) 抑郁质
某学生易冲动、急燥、直率、豪爽、精力旺盛、言语动作急速而难以自制，他们气质属于( 　　　) (A) 胆汁质 (B) 多血质 (C) 粘液质 (D) 抑郁质
以对事情特敏感，体验深刻而持久、行为孤僻、畏缩为特征的 气质类型是( 　　　　) (A) 胆汁质 (B) 多血质 (C) 粘液质 (D) 抑郁质
小学（ 　　　　）是有意性迅速发展的关键时期。此时，教师应注意培养儿童的有意识记，提高有意记忆的能力。 (A) 低年级 (B) 低、中年级 (C) 中、高年级 (D) 高年级
教师严格要求自己，以身作则做表率，对小学儿童良好行为习惯的养成是有积极影响的。 (A) 对 (B) 错
受意识支配的那种学熟了的动作叫随意动作，这些随意动作是意志行为的基础。 (A) 对 (B) 错
在整个小学阶段，儿童交往需要的强度日益强烈。 (A) 对 (B) 错
小学儿童与教师交往需要的发展是他们婴幼儿期时与伙伴交往需要的延续。 (A) 对 (B) 错
年级越高，儿童学到的知识越多，他们对学业失败的焦虑也就越低。 (A) 对 (B) 错
小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。 (A) 对 (B) 错
个性的稳定性决定了个性缺乏可塑性。 (A) 对 (B) 错
人的个性不仅受生物因素制约，还要受社会因素制约。 (A) 对 (B) 错
在学习活动中，学习成绩对于儿童的自我评价起着主导作用。 (A) 对 (B) 错
小学儿童自我意识各成分之间的发展是同步的、均衡的。 (A) 对 (B) 错
在交往活动中，教师的态度和评价对儿童自我评价的形成起着决定作用。 (A) 对 (B) 错
要使儿童的需要获得良好的发展，就要创造条件满足儿童的一切需要。 (A) 对 (B) 错
客观事物引人入胜，使人感兴趣，这是间接兴趣。 (A) 对 (B) 错
学习上的“平等竞争”是指全班同学在学习活动中的普遍竞争。 (A) 对 (B) 错
“自我掩饰”掩盖自己的真实情况，因此，这种现象是消极的，应该避免。 (A) 对 (B) 错
学习上的“平等竞赛”是指鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力的人进行“平等竞争”。 (A) 对 (B) 错
小学低年级儿童的自我控制分数比高年级儿童高，说明低年级自我控制的发展水平比高年级儿童高。 (A) 对 (B) 错
儿童自我评价的稳定程度，整个小学阶段仍是低的，到了初中三年级以后才趋于稳定。 (A) 对 (B) 错
1. 为什么说在学习过程中教师对儿童的态度和评价，对于儿童自我评价的形成起着主导作用？如何通过学习活动提高儿童自我评价能力？
你认为自我评价过高的儿童，还是自我评价过低的儿童对其今后的发展成长更为不利，为什么？如何指导这类儿童？（论述）
个性的基本特征是什么？其中最本质的特征是哪个？
小学儿童需要的发展包括几个方面？请简述之。
如何培养小学生获得良好的性格？（论述
简述性格与气质的区别与联系。
能力与知识、技能的关系是怎样的
如何培养小学儿童的能力？
怎样针对小学儿童的气质类型因材施教？
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