出自:国家开放大学家庭教育心理学

（）是人类特有的，它实现了内部意识想外部动作的转化。
A.意志
B.反思
C.情绪
D.思考
（）时期是内化问题发生的高危时期
A.幼儿时期
B.青少年早期
C.学前期
D.青少年后期
属于消极情绪的有（）
A.高兴
B.感激
C.紧张
D.满意
属于积极情绪的有（）
A.悲伤
B.愤怒
C.感激
D.紧张
支持性策略，又称（），是指学生对学习活动的组织安排、具体方法的运用。
A.聚焦支持方法
B.环境支持方法
C.外部学习方法
D.内部学习方法
家长可以教导子女采用个人言语进行自我调控，缓解考试焦虑，这种方法被梅肯鲍姆开发为（）
A.自我整合法
B.正向对话法
C.正向内在对话法
D.正向整合法
元认知策略，是指个体对自己学习过程的有效（）与调节
A.整合
B.认知
C.监控
D.调整
麦基奇（McKeachie）将学习策略分为认知策略、元认知策略和（）
A.一般策略
B.宏观策略
C. 精加工策略
D.资源管理策略
梅耶（Mayer）将学习策略分为复述策略、组织策略和（）
A.宏观策略
B.元认知策略
C. 微观策略
D. 精加工策略
尼斯贝特（Nisbet）将学习策略分为一般策略、宏观策略和（）
A.复述策略
B. 组织策略
C.认知策略
D. 微观策略
学习策略实质上就是存储在长时记忆中的（）
A.元认知知识
B.习得知识
C.认知策略
D.元认知策略
附属内驱力是指一个人为了获得，并保持长辈们的赞誉或认可而表现出的积极学习或将工作做好的需要，其所激发的动机是（）
A.内在动机
B.外在动机
C.近景性动机
D.远景性动机
认知内驱力是指向学习任务的动机，是以求知为目标的。其激发动机是（）
A.内在动机
B.外在动机
C.近景性动机
D.远景性动机
对学业不良的概念界定通常包含三个角度，从（）角度看，它指学生未能充分发挥自身潜能，因身心障碍等多种因素导致学业发展迟滞
A.教育角度
B.学习能力
C.测验水平
D.个体潜能
对学业不良的概念界定通常包含三个角度，从（）角度看，它指学生的实际学业测查结果低于依据其智力测验结果所推断的学业测查得分
A.教育角度
B.学习能力
C.测验水平
D.个体潜能
（）是执行功能的重要成分，主要包括回顾和预测两个亚功能。
A.工作记忆
B.抑制控制
C.长时记忆
D.认知灵活性
（）阶段，儿童的思维从以具体形象思维为主发展到以抽象逻辑思维为主。
A.幼儿
B.学前
C.小学
D.中学
（）阶段是儿童思维发展出现重大转折的阶段
A.幼儿
B.学前
C.小学
D.中学
（）岁是儿童书面语言发展的关键期
A.4～6岁
B.5～7岁
C.6～8岁
D.7～9岁
（）岁时儿童口头语言发展的关键期。
A.2～3岁
B.2～4岁
C.3～4岁
D.3～5岁
（）岁时，幼儿的发音水平进步最为明显。
A.1～2岁
B.2～3岁
C.3～4岁
D.4～5岁
单词句是指儿童以一个单词表达一句话的意思，这标志着儿童言语的产生。一般发生在出生后（）
A.8到10个月
B.8到12个月
C.10到14个月
D.10到12个月
（）发展是儿童青少年心理发展的核心内容之一，它不仅是人类交流和认识世界的重要工具和手段，更在个体认知和社会性发展中起着至关重要的作用。
A.言语
B.想象
C.练习
D.思维
2岁时儿童大脑皮层各区的突触密度达到顶峰，约为成人的（），这标志着儿童想象力的生理基础已经成熟。
A.80%
B.100%
C.120%
D.150%
（）时儿童大脑皮层各区的突触密度达到顶峰，约为成人的150%，这标志着儿童想象力的生理基础已经成熟。
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
小学儿童的创造性想象的发展呈现先快后慢的趋势，一到三年级迅速发展，（）年级表现出高原期。
A.一到二年级
B.一到三年级
C.三到四年级
D.四到五年级
小学儿童的创造性想象的发展呈现先快后慢的趋势，（）年级迅速发展，四到五年级的表现出高原期。
A.一到二年级
B.一到三年级
C.三到四年级
D.四到五年级
（）是指人脑对已储存的表象进行加工改造，并形成新形象的心理过程。
A.回忆
B.记忆
C.想象
D.再现
在（）阶段，女生的注意稳定性普遍优于男生。
A.学前
B.小学
C.中学
D.大学
（）不但是认识的开端，还贯穿于个体的全部心理活动过程是个体掌握知识技能的必要前提。
A.注意
B.记忆
C.了解
D.识记
由瑞典卡罗琳娜研究所的克林格博等着2001年开发，是目前西方应用较为广泛的工作记忆训练程序是（）
A.Comed程序
B.Lumosity程序
C.cogniFit程序
D.Brain Fitness程序
由美国MindSparke公司所开发的训练程序，包含N-back等一系列训练工作记忆的任务的训练程序是（）
A.Comed程序
B.Lumosity程序
C.cogniFit程序
D.Brain Fitness程序
8～15岁儿童每日应保持的最佳睡眠时间为（）。
A.13～14小时
B.12小时
C.11小时
D.9～10小时
5～7岁儿童每日应保持的最佳睡眠时间为（）。
A.13～14小时
B.12小时
C.11小时
D.9～10小时
年龄对儿童记忆的影响主要体现在对其（）的影响。
A.工作记忆
B.重复记忆
C.长时记忆
D.前瞻记忆
（）被认为是认知活动的核心，是学习、推理、问题解决和智力活动的重要组成部分
A.工作记忆
B.重复记忆
C.长时记忆
D.前瞻记忆
胎儿在（）大时表现出对味道的辨别能力
A.12周
B.28周
C.30周
D.38周
胎儿（）大时胎儿便开始有了味觉感觉
A.12周
B.28周
C.30周
D.38周
胎儿（）大时，舌苔上出现了味觉感受器味蕾
A.12周
B.28周
C.30周
D.38周
胎儿的（）是他与母亲之间的情感连接。
A.嗅觉
B.触觉
C.味觉
D.视觉
胎儿到第28周时，他的眼睛可完全打开。这标志着他们（）地初步形成
A.感知系统
B.视觉系统
C.触觉系统
D.循环系统
（）是最有利于建立胎儿与准爸爸之间良好连接的胎教方式
A.音乐胎教
B.抚摸胎教
C.语言胎教
D.光照胎教
（）对胎儿的视觉开发具有重要意义，对个体后天的视觉发育大脑智力的开发也具有积极作用
A.音乐胎教
B.抚摸胎教
C.语言胎教
D.光照胎教
（）是目前使用最广泛的胎教方法。
A.音乐胎教
B.抚摸胎教
C.语言胎教
D.光照胎教
（）是个体身体结构组织和内部器官初步形成的时期
A.胚芽期
B.着床期
C.胚胎期
D.胎儿期
（）是产前期的第一个阶段，也是最短的一个阶段。
A.胚芽期
B.着床期
C.胚胎期
D.胎儿期
儿童会主动选择或挑选与其遗传素质相一致的发展环境的方式是（）
A.被动型
B.敏感型
C.主动型
D.反应型
环境对具有不同经历的个体会做出不同的反应的方式是（）
A.被动型
B.敏感型
C.主动型
D.反应型
家长向儿童提供早期环境，此时遗传和环境可能相互促进，也可能互为障碍的方式是（）
A.被动型
B.敏感型
C.主动型
D.反应型
遗传为个体的发展提供（），制约着个体发展的过程和阶段。
A.物质基础
B.基因基础
C.先天基础
D.身体基础
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