出自:国家开放大学幼儿园社会性教育专题

幼儿自我体验最明显的特点是（ ）
A.受暗示性
B.自我主观性
C.重视他人评价
D.自我为中心
1936年修订的（ ）是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准。
A.《幼儿园学校课程大纲》
B.《0-8岁教育方案》
C.《暂行幼稚园课程标准》
D.《幼儿园工作规程》
（ ）提出了“一切为了儿童”的信念。
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.张宗霖
D.蔡元培
学前儿童教育发展第三个阶段的主要标志是（ ）
A.《幼儿园教育指导纲要》（试行）的颁布
B.《幼儿园工作规程》的颁布
C.《幼儿园学校课程大纲》
D.《0-8岁教育方案》
幼儿的攻击性行为，除了间接攻击和直接攻击外，还包含敌意性攻击和（ ）
A.身体攻击
B.言语攻击
C.目的性攻击
D.工具性攻击
幼儿认识社会、学习社会规则、理解人与人之间关系最重要的载体是（ ）
A.学习
B.交流
C.游戏
D.讨论
通过创设环境影响幼儿的活动，再通过幼儿的活动达到预期发展，是哪种活动设计的基本思想？（ ）
A.课堂教学活动设计
B.游戏活动设计
C.区域活动设计
D.日常活动设计
确定教育内容时，应从幼儿身边入手，把幼儿的经验纳入教育中，是幼儿社会性教育的哪条原则？（ ）
A.渐进性原则
B.适度性原则
C.真实性原则
D.活动性原则
（ ）指被强化人出现他人所期待的操作性行为（外显的、可视的行为）后，如果立即得到他需要的强化物，则被强化人再次发生操作性行为的可能性和次数会增加。
A.正强化
B.负强化
C.不当强化
D.亲社会行为
（ ）法是有计划、有步骤地帮助问题行为者摆脱对特定事物的过度敏感。
A.正强化法
B.代币制法
C.惩罚法
D.系统脱敏法
在幼儿社会性发展过程中，对教师教学行为评价的主要依据是（ )
A.幼儿的学习进展与行为
B.幼儿身体发育水平
C.教学工作的各个环节与步骤
D.教师自身素质的提高
（ )活动是教师通过创造一定的情境和条件，引导学前儿童学习某种人际交往能力的教育活动，其目的在于通过为学前儿童提供交往的机会，构建人际交往的平台，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度
A.人际交往
B.社会交往
C.亲子交往
D.同伴交往
（ ）的形成，是儿童社会认知发展的一个重要方面，也是儿童社会化的主要任务之一
A.社会环境的认知
B.社会规范认知
C.社会机构的认知
D.对家庭的认知
让儿童了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动。属于哪个范畴的教育内容？（ ）
A.自我意识
B.人际交往
C.社会环境和社会规范认知
D.多元文化
（ ）是一种积极的社会性情绪情感，是在特定的情况下个体对他人情感体验的理解和分享，即设身处地地站在他人的立场上理解和体验他人的情感。
A.价值澄清法
B.移情法
C.角色扮演法
D.社会技巧训练法
开展“生活中有用的标志”的社会活动时，需要学前儿童在活动前对生活中的一些标志有较多的观察与记录。这属于学前儿童社会活动设计的哪一环节？（ ）
A.设定活动目标
B.选择活动内容
C.学前儿童的经验准备
D.进行活动延伸
设计学前儿童社会教育时要体现学前儿童社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育，这体现了学前儿童社会教育活动设计的哪项原则？（ ）
A.全体性原则
B.整体性原则
C.活动性原则
D.针对性原则
创设与社会教育一致的情境，使学前儿童在宽松和自由的氛围中交谈，该方法属于哪种教育方法？（ )
A.情境讨论法
B.价值澄清法
C.移情训练法
D.角色扮演法
幼儿攻击性行为起因次数由多到少排列的顺序为（ ）
A.挑衅欺负他人、保护自己的物品、获取他人的物品、报复还击
B.报复还击、保护自己的物品、挑衅欺负他人、获取他人物品
C.保护自己的物品、挑衅欺负他人、报复还击、获取他人物品
D.获取他人物品、报复还击、保护自己物品、挑衅欺负他人
能够正确回答自己的性别，而且能够区分他人的性别，意味着幼儿在性别发展方面达到了哪个阶段（ ）
A.性别明确
B.性别认同
C.性别稳定
D.性别恒常
美国心理学家安斯沃斯提出了（ ）方法测量婴儿依恋行为的方法成为经典范式？
A.陌生情景法
B.视崖实验
C.斯金纳箱实验
D.潜伏学习实验
7-24个月年龄段属于学前儿童依恋发展的（ ）时期？
A.前依恋期
B.依恋关系建立期
C.依恋关系明确期
D.目标调节的伙伴关系期
（ ）是个体对自我能力（包括认知能力、身体运动能力、人际交往能力）的看法和知识，以及对自我的总体评价。
A.自我认识
B.自我概念
C.自我命名
D.自我反思
儿童的自我评价意识出现在（ ）阶段。
A.0-1岁
B.1-2岁
C.2-3岁
D.3-4岁
（ ）指个体对自己的身体外貌、衣着装束、言谈举止、家庭环境和家庭成员以及所有物的认识与评价。
A.心理自我
B.生理自我
C.社会自我
D.物质自我
自尊心、自信心、自我价值感、成就感、进取心等情感属于（ ）
A.自我认知
B.自我情感体验
C.自我控制
D.社会情感
婴幼儿依恋建立期主要在（ ）
A.出生至两个月
B.2个月至7-12个月
C.7-12个月至24个月
D.24个月以上
在幼儿亲社会行为中，最为常见的是（ ）
A.合作行为
B.分享行为
C.助人行为
D.安慰行为
开始能够主动寻找游戏伙伴是哪个年龄阶段幼儿同伴交往发展的特点？（ ）
A.2-3岁
B.4岁
C.5岁
D.6-7岁
“和妈妈在一起时对探究玩具不感兴趣，当妈妈离开时也未表现出特别的焦虑与紧张”，这种属于（ ）
A.安全依恋
B.回避型不安全依恋
C.反抗性不安全依恋
D.无组织型依恋
儿童社会认知中处于核心地位的是（ ）
A.自我意识
B.自我体验
C.权威认知
D.观点采择
“个体对自己所持有的态度”指的是（ ）
A.自我认识
B.自我体验
C.自我调控
D.自我评价
在幼儿社会化的具体内容中，认识自我、他人、自我与他人的关系属于（ ）
A.认知社会化
B.道德社会化
C.政治社会化
D.职业社会化
“人的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。”提出这一观点的是（ ）
A.陈会昌
B.埃尔金
C.齐格勒
D.缪森
2001年7月，国家教育部颁布（ ），成为学前儿童教育发展第三阶段的主要标志
A.《幼儿园工作规程》
B.《幼儿园教育指导纲要》
C.《幼稚教育新论》
D.《中国北方幼稚园课程大纲》
（ ）在20世纪30年代出版了《幼稚园的社会》一书，成为我国幼教史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的著作。
A.张宗麟
B.张雪门
C.陈鹤琴
D.陶行知
1904年1月，清朝政府出台的我国第一个幼儿教育法规是（ ）？
A.《钦定学堂章程》
B.《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
C.《暂行幼稚园课程标准》
D.《三民主义教育原则》
我国近现代学前儿童社会教育的发展主要经历了（ ）个阶段？
A.三个
B.四个
C.五个
D.六个
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