出自:新疆师范大学2021级学生第一学期结业课程考试公共教育学

2、最早颁布义务教育法的国家是 （ ） A、英国 B、美国 C、日本 D、德国
3、我国《义务教育法》颁布于哪一年 （ ） A、1978年 B、1986年 C、1988年 D、1992年
4、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”在哪一年 （ ） A、1986年 B、1993年 C、1995年 D、1996年
5、先秦时期，并称“显学”的两家是 （ ） A、儒家 墨家 B、儒家 法家 C、儒家 道家 D、道家 法家
6、在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之” （ ） A、《学记》 B、《论语》 C、《大学》 D、《中庸》
7、《民主主义与教育》是下列哪一位教育家的代表作 （ ） A、康德 B、杜威 C、赫尔巴特 D、凯洛夫
8、中国近代第一个以法令的形式公布学制是 （ ） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制
9、“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定 （ ） A、汉代 B、元代 C、明代 D、清代
10、“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征 （ ） A、商朝 B、汉朝 C、西周 D、秦朝
11、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( ) A．陶行知 B．杨贤江 C．徐特立 D．蔡元培
12、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( ) A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威
13、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离 （ ） A．教育与生活 B．教育与经济 C．教育与政治 D．教育与生产劳动
14、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着 ( ) A、教育现象刚刚萌芽 B、教育形态已趋于定型 C、教育制度初步形成 D、教育活动趋于完善
15、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是 ( ) A、教育的终身化 B．教育的多元化 C、教育的民主化 D．教育的全民化
二、多项选择题 1、近代教育发生了巨大的变化，主要表现在 （ ） A、国家加强干预 B、重视教育立法 C、教育的世俗化 D、初等义务教育普遍实施 E、教育的多元化
2、原始形态的教育，其主要的教育手段和方法有（ ） A、口耳相传 B、实践示范 C、唱歌 D、舞蹈 E、社会生活
3、当代教育呈现出终身化的趋势，包括下列哪些因素（ ） A、工业社会向知识社会的转变 B、人口结构的改变 C、经济的发展和竞争 D、科技的进步 E、文化生活的变迁
4、学校教育制度在形式上的发展经历了哪几个过程（ ） A、 前制度化教育 B、现代教育制度 C、制度化教育 D、非制度化教育
5、现代教育制度的发展趋势主要有（ ） A、学前教育与小学教育衔接紧密 B、义务教育更加普及且年限延长 C、高等教育类型多样化 D、普通教育与职业教育相互渗透 E、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
三、判断题 1．终身教育就是指职业教育和成人教育。（ ）
2．我国于1903年废除科举考试制度。（ ）
3．学校教育始于奴隶社会末期。（ ）
4．我国于1988年颁布了《义务教育法》。（ ）
5．西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，有了“国学”和“乡学”之分。（ ）
四、填空题 1、中国近代系统完备的学制产生于1902年的《钦定学堂章程》和1904年的《___________》。
2、1902年的《钦定学堂章程》又称_________。1904年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。
3、义务教育是国家用_________规定对一定年龄儿童实施的某种程度的免费学校教育。
4、近代教育史中主绅士教育的教育家是_________。
5、柏拉图的教育思想集中体现在其代表作_________中。
第七章 课程 一、单项选择题 1、被称为“课程评价之父”的教育家是（ ） A 杜威 B 斯塔弗尔比姆 C 泰勒 D 斐斯泰洛齐
2、把课程分为必修课程和选修课程的依据是（ ） A 课程任务 B 课程制定者 C 课程设置的要求 D课程管理层次
3、美国各门课程中多样化的实践活动、日本的总和活动实践反映出对（ ）在课程中地位的重视。 A 知识 B 能力 C 直接经验 D 间接经验
4、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ） A 学科课程 B 活动课程 C 综合课程 D 融合课程
5、布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依次而建立的课程理论是（ ） A 百科全书式课程理论 B 综合课程理论 C 实用主义课程理论 D 结构主义课程理论
6、最早把评价引入课程编制过程之中的是（ ） A 泰勒 B 罗杰斯 C 布鲁姆 D 布鲁纳
7、课程文件的三个层次是（ ） A 教学计划—教学大纲—教科书 B 课程总目标—领域目标—学科目标 C 课程目的—课程评价—课程实施 D 知识—经验—活动
8、能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（ ） A 课程是知识 B 课程是计划 C 课程是活动 D 课程是项目
9、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（ ）的表现。 A 课程是知识 B课程是经验 C课程是活动 D 课程是项目
10、在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（ ） A 国家课程 B 地方课程 C 学校课程 D 基础型课程
11、被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（ ） A《课程与教学的基本原理》 B《教育目标分类学》 C《教育过程》 D《教学与一般发展》
12、（ ）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家。 A 泰勒 B 桑代克 C 斯金纳 D 杜威
13、课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（ ） A 柏拉图 B 毕达哥拉斯 C 苏格拉底 D 亚里
14、在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（ ） A 杜威原理 B 泰勒原理 C 斯宾塞原理 D 赫尔巴特原理
15、以纲要的形式编订有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（ ） A 课程标准 B 课程计划 C 教材 D 教科书
二、多项选择题 1、依据任务，课程可分为（ ） A 基础型课程 B 拓展型课程 C 研究型课程 D 多元课程 E 能力课程
2、制约课程的主要因素有（ ） A 知识结构 B 社会发展 C 教育部门的政策 D 学生的身心发展 E 课程理论
3、课程目标的依据主要有（ ） A 对学生的研究 B 对社会的研究 C 对课程的研究 D 对学科的研究 E 对科学的研究
4、活动课程（ ） A 又称为经验课程 B 重视儿童直接经验的培养 C 以儿童发展为中心 D 缺点在于儿童获得的知识不系统、不完整 E 有利于增强学生的社会适应性
5、下列说法不正确的是（ ） A 国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志 B 国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性 C 校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程 D 校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色 E 地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来
三、判断题 1、在学校教育中，学校课程是对国家课程的补充。（ ）
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