出自:云南工商学院学前心理学

个性倾向性的基础是（）。
A.信念
B.需要
C.兴趣
D.动机
（）的成熟标志着幼儿个性的成熟。
A.自我意识
B.信念
C.性格
D.世界观
幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼（）。
A.情感的发展
B.社会认知的发展
C.感觉的发展
D.个性的发展
个性的调节系统以（）为核心。
A.需要
B.动机
C.兴趣
D.自我意识
一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或者品质的独特结合是（）。
A.性格
B.个性
C.自我意识
D.理想
儿童自我控制发展迅速的时期,大约在()
A.3~4岁期间
B.4~5岁期间
C.5~6岁期间
D.6岁以后迅速
与儿童自我意识的真正出现相联系的是()
A.言语的发展
B.动作的发展
C.意志的发展
D.情感的发展
自尊心、自信心、羞愧感等心理现象,属于()
A.自我认识
B.自我评价
C.自我体验
D.自我控制
独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?()
A.社会性
B.自我意识
C.情绪
D.意志
新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙的跟着哭。这体现了情绪情感的（）。
A.动机功能
B.感染功能
C.信号功能
D.组织功能
有经验的老师和妈妈对孩子不良的情绪表现,不是简单地批评、训斥,而是让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的技术或方法是()
A.想像法
B.自我说服法
C.转移法
D.反思法
当孩子情绪十分激动,又哭又闹时,有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法,结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是()
A.转移法
B.自我说服法
C.反思法
D.冷却法
“男孩摔倒,从来不哭。”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效()
A.鼓励
B.转移
C.暗示
D.自我说服
婴儿最初的笑是()
A.出声的笑
B.有差别的笑
C.诱发性的笑
D.自发性的笑
儿童出生时,最明显的情绪表现是()
A.笑
B.哭
C.怒
D.怕
儿童情绪的社会化与儿童的社会性需要与以下哪个方面有关()
A.社会性交往
B.社会性动因
C.社会性认知
D.社会性适应
情绪的发展开始进入系统化阶段的年龄大约是()
A.2岁以后
B.3岁以后
C.4岁以后
D.5岁以后
布里奇斯认为3个月以后,婴儿的情绪分化为()
A.快乐和愤怒
B.快乐和厌恶
C.快乐和恐惧
D.快乐和痛苦
原始情绪的种类有()
A.怕、怒、爱
B.恐惧、惊奇、喜悦
C.怕、乐、爱
D.痛苦、愉快、厌恶
儿童出生后,立即可以产生情绪表现,这可称为本能的情绪反应,或()
A.原始的情绪反应
B.基本的情绪反应
C.混合的情绪反应
D.高级的情绪反应
与儿童最初出现的情绪反应相关的是()
A.生理需要
B.社会性需要
C.社会性适应
D.脑成熟
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）。
A.胆汁质的儿童
B.多血质的儿童
C.黏液质的儿童
D.抑郁质的儿童
幼儿更多表现出的攻击性行为是()
A.言语性攻击
B.生理性攻击
C.主动性攻击
D.反应性攻击
导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是()
A.社会文化影响
B.移情
C.性别角色认知
D.同伴相互作用
个体帮助他人的行为和倾向,是()
A.攻击行为
B.亲社会行为
C.反社会行为
D.依恋行为
儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在()
A.2岁以后
B.3岁以后
C.4岁以后
D.5岁以后
5-7岁儿童的性别角色发展的阶段是()
A.知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识
B.自我中心地认识性别角色
C.灵活认识性别角色
D.刻板的认识性别角色
幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，（）需要越占主导地位。
A.生理
B.尊重
C.认知
D.社会性
有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（）。
A.能力类型的差异
B.能力发展早晚的差异
C.能力发展速度的差异
D.能力水平的差异
人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）。
A.气质
B.性格
C.能力
D.需要
幼儿期性格的典型特点是（）。
A.模仿性强
B.喜欢交往
C.好奇好问
D.活泼好动
幼儿出现了最初的性格方面的差异是在（）岁左右。
A.2
B.3
C.4
D.5
（）是个性的核心。
A.气质
B.需要
C.能力
D.性格
表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是（）。
A.气质
B.性格
C.能力
D.需要
对幼儿来说，个性发展的主要内容是（）开始形成。
A.自我意识
B.个性特征
C.调控系统
D.情绪状态
儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（）。
A.遗传因素
B.生理成熟
C.社会环境
D.教育训练
（）新生儿的典型行为是“连哭带闹”地来到人间。
A.安静型
B.活泼型
C.一般型
D.混合型
巴甫洛夫根据高级神经活动基本特性结合的不同，将高级神经活动分为四种类型：兴奋型、活泼型、（）及弱型。
A.安静型
B.一般型
C.混合型
D.迟缓型
孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（）的差异。
A.言语特征
B.记忆过程
C.思维特征
D.气质类型
好奇好问、活泼好动是幼儿()
A.气质特征的表现
B.能力特征的表现
C.性格特征的表现
D.思维特征的表现
儿童出现最初的性格方面的差异的年龄是()
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
稳重有余而灵活不足,踏实但有些死板,符合这一特点的孩子的气质类型属于()
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
具有反应迅速,有朝气,活泼好动,动作敏捷,情绪不稳定,粗枝大叶的特征的气质是()
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是()
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（）。
A.独立性的
B.个别方面的
C.多方面的
D.依从性的
幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（）。
A.掌握代词“我”
B.掌握代词“你”
C.掌握代词“他”
D.分清自己及他人
父母与孩子能有效交流,父母能支持孩子的要求,尊重孩子,但同时注意对孩子提出合理的要求,这种亲子关系属于()
A.民主型
B.专制型
C.放任型
D.溺爱型
儿童动作发展的规律有()
A.从局部到整体的规律
B.尾首规律
C.远近规律
D.大小规律
学前儿童在游戏活动中,能逐渐与别人联系、合作活动,这说明他们的注意的()
A.选择性增强
B.范围扩大
C.稳定性提高
D.分配提高
午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是()
A.自我中心
B.泛灵论
C.不可逆
D.不守恒
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