出自:小学教育（专升本）

、（ ）对学校发展规划、规章制度以及某些重大问题有否决权。 A.政教处 B.工会 C.教导处 D.教代会
赋予教代会（）和弹劾权可以增强管理者的责任感、危机感，强化服务意识。 A.决议权 B.否决权 C.问责权 D.选举权
管理过程理论认为（ ）是一系列管理职能发挥作用的过程。 A.管理目标 B.管理过程 C.教学目标 D.教学过程
学校管理的（ ）意味着学校管理具有多方向性。 A.可控性 B.科学性 C.一致性 D.动态性
科学的管理要求管理过程必须具有（ ），连续是管理过程的理想状态。 A.动态性 B.连续性 C.可控性 D.稳定性
、学校管理的有序性的根本原因在于学生（ ）的有序性。 A.个体成长 B.身心发展 C.个人兴趣 D.集体意向
（ ）是将计划付诸实施，把设想变成现实的过程。 A.执行 B.落实 C.实施 D.处理
在管理过程中，（ ）环节占时最长，工作最复杂，也是最为重要的一环。 A.计划 B.执行 C.检查 D.处理
（ ）是学校管理者对所属部门或成员在工作上进行指点和帮助。 A.检查 B.处理 C.指导 D.巡视
（ ）是贯穿于实施阶段全过程中的一项管理工作。 A.指导 B.协调 C.检查 D.监控
（ ）的关键是质量监控，贯穿于教育质量形成的全过程。 A.组织 B.处理 C.监控 D.检查
对工作来说，（ ）对前期工作具有验收作用，对后期工作具有推动作用。 A.检查 B.执行 C.计划 D.处理
（ ）指学校管理者灵活运用精神和物质的刺激手段调动学校成员的积极性。 A.激励 B.协调 C.检查 D.监控
衡量工作现状与工作标准之间是否存在差异的活动被称为（ ）。 A.指导 B.处理 C.监控 D.检查
（ ）是学校管理者对计划实施中的某一方面工作进行专门检查。 A.全面检查 B.分散检查 C.专题检查 D.分散检查
（ ）是阶段性进行的检查，具有集中、全面、系统的特点。 A.领导检查 B.全面检查 C.分散检查 D.集中检查
（ ）是学校各有关成员之间相互检查。 A.全面检查 B.相互检查 C.专题检查 D.分散检查
、检查中的（ ）是指掌握学校方方面面工作的基本情况。 A.搜集信息 B.诊断 C.指导 D.评价
学校管理学是研究学校管理现象和管理规律的科学
学校管理学基于对学校管理活动的研究，揭示了学校管理的规律。
3、管理性质论的观点认为学校管理学从属于教育学，是教育学的一个分支。
4、教育性质论的观点认为学校管理学从属于管理学，并非边缘学科。
5、边缘性质论观点认为学校管理学是介于教育学与管理学的边缘应用学科。）
6、古代学校的产生是学校管理学产生的基础。）
古典管理理论不相信管理是有规律可循的，他们更相信个人经验
泰勒首次将管理职能明细化，将管理与经营相区别
法约尔通过对不同类型组织体制的分析，深化了人们对科层制的认识
韦伯的科学管理强调效率与人性的统一，以科学取代经验。
在管理学流派中，科学管理学派看重人，而人际关系学说更看重组织
、《教育与学校管理原理》是国人撰写的第一部“双元体系”教育管理学教材
早期的学校管理学不注重一般学校工作的任务管理和部门管理描述。
由于中小学的特殊性，通常只按参与决策的人数来分析学校领导体制类型。
会议制也叫会议制或者委员会制。
在我国，会议制通常也叫做个人责任制。
会议制常会给领导者带来较大的心理压力
校务委员会制有利于集中多数人的智慧，工作气氛和谐。
校长负责制同时具备了较强的校内监督机制，常常取得良好的效果。
我国学校领导体制的频繁变化，最终都回归校长负责制。
校长负责制的性质并非个人负责制。
确立校长负责制有利于理顺校内外各方面的关系，建立权利制衡机制。
、所谓政教关系，指教育行政部门和学校之间的关系
政教关系并不能够根据相关法规对学校权利的规定来理解。
、要真正做到政校分开，必须改变教育行政部门的“下级”观念。
教育行政部门代表国家行使宏观的教育管理权利
学校按章程自主管理有权拒绝任何组织和个人对学校内部事务的非法干涉
所谓党政关系指学校内部行政与党组织之间的关系
教代会的建议权指教代会有权就学校各方面工作提出建议和意见。
教代会无权监督评议学校管理者的工作。
简析学生安全管理的原则。
简析学校教务管理的任务。
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