出自:国家开放大学家庭教育心理学

情绪能力包括哪些方面？（）
A.情绪表达能力
B.情绪发泄能力
C.情绪理解能力
D.情绪调节能力
内化问题是指向个体心理内部的问题，主要表现为（）这两种消极情绪。
A.紧张
B.焦虑
C.抑郁
D.悲伤
对儿童青少年消极情绪的影响因素中，家庭环境因素有（）
A.父母教养方式
B.父母的社会地位
C.父母抑郁的代际传递
D.童年早期的家庭生活经历
情绪的功能有（）
A.适用功能
B.动机功能
C.组织功能
D.信号功能
元认知策略主要包括（）
A.任务策略
B.计划策略
C.监控策略
D.自我调节策略
元认知知识可分为哪三个方面（）
A.关于整合的知识
B.关于个人的知识
C.关于任务的知识
D.关于策略的知识
儿童记忆策略的发展要经过四个阶段（）
A.无策略阶段
B.部分策略阶段
C.策略效果脱节阶段
D.有效策略阶段
麦基奇（McKeachie）将学习策略分为（）
A.认知策略
B.元认知策略
C. 微观策略
D.资源管理策略
梅耶（Mayer）将学习策略分为（）
A.复述策略
B. 组织策略
C.宏观策略
D. 精加工策略
尼斯贝特（Nisbet）将学习策略分为（）
A.一般策略
B.宏观策略
C. 精加工策略
D. 微观策略
学习策略实质上就是存储在长时记忆中的元认知知识，包括（）
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.整合提高策略
培养良好学习习惯的家庭教育原则有（）
A.循序渐进原则
B.坚持性原则
C.抓关键期原则
D.协同性原则
培养和激发儿童青少年学习兴趣的家庭教育策略有（）
A.鼓励子女自主探索
B.发现子女的兴趣所在，促成兴趣的迁移
C.利用良好家庭氛围，激发学习兴趣
D.巧用心理学策略，培养学习兴趣
E.支持与鼓励子女参加各种课外活动小组、兴趣小组
根据学习动机作用时间的长短，分为（）
A.内在动机
B.外在动机
C.近景性动机
D.远景性动机
学习动机是指激发、指引并维持学习活动的内部动力，他对学习活动的作用，主要表现在（）。
A.认知
B.推动
C.提高
D.维持
学生的学习动机，有哪三种（）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.获得需求内驱力
D.附属内驱力
儿童青少年最常见的学习心理问题，主要包括以下几种（）
A.缺乏学习动机和学习兴趣
B.自我效能感缺乏
C.学习习惯不良
D.学习策略方法不科学
E.学习焦虑与学习情绪问题
家庭假装游戏对儿童的发展的好处有（）
A.培养儿童的自信心和自我效能感
B.促进儿童语言表达能力的发展
C.提高儿童的社会技能
D.使家长与儿童的情感链接变得共为紧密和积极
父母参与儿童的假装游戏应注意以下几点（）
A.加强对假装游戏辅助玩具的功能描述
B.加强对假装游戏内容的指导
C.适当延长儿童扮演某一角色的时间
D.加强假装游戏的剧情性
E.多提开放式问题，激励儿童进行多维思维
促进儿童心理理论发展的家庭教育策略有（）
A.结合绘本讲故事
B.进行早教兴趣班学习
C.加强日常语言练习
D.开展家庭假装游戏
工作记忆是执行功能的重要成分，主要包括（）两个亚功能
A.回顾
B.预测
C.整理
D.想象
执行功能，包括（）三种成分，其中认知灵活性是执行功能的核心成分。
A.工作记忆
B.抑制控制
C.长时记忆
D.认知灵活性
影响儿童心理理论发展的内部因素有（）
A.智力水平
B.言语能力
C.整合能力
D.执行功能
影响儿童心理理论发展的外部因素有（）
A.社会经济地位
B.家庭因素
C.同伴关系
D.文化因素
最容易引发母亲良好教养方式的3到5岁幼儿的积极气质因素，包括（）
A.高反应性
B.较高适应性
C.积极乐观的心境
D.较高的注意持久性
在1到2岁时，母亲的过分（）等行为会影响学步儿童的害羞气质与其意志行为间的关系。
A.热情
B.冷淡
C.强制
D.嘲笑
由于文化差异，我国的父母教养方式体现出较多的（）行为
A.溺爱
B.惩罚行为
C.控制
D.操纵
鲍姆林德对父母教养方式的划分类型有（）
A.民主性
B.溺爱型
C.专制型
D.放任型
家庭人际关系是指家庭成员之间的情感链接和互动关系，包括（）
A.夫妻关系
B.亲子关系
C.人际关系
D.代际关系
家庭社会经济地位通过影响家庭教育，进而影响儿童青少年心理发展的过程，主要体现在以下方面：（）
A.影响子女社会适应能力的发展
B.影响子女的心理健康状况
C.影响子女的智能发展和学业成就
D.影响子女的家庭关系
父母离异对子女是否产生消极影响，取决于以下因素：（）
A.父母离异时子女的年龄
B.父母离异时间的长短
C.子女暴露于父母婚姻冲突中的程度
D.离婚前婚姻冲突对家庭环境的间接影响
E.离婚前后家庭条件与抚养方式的差异
根据代际层次和亲属关系，家庭结构通常被分为（ ）
A.核心家庭
B.主干家庭
C.联合家庭
D.单亲家庭
家庭环境被分为（ ）
A.前环境
B.软环境
C.硬环境
D.后环境
社区环境具有的特征有（ ）
A.社区环境具有客观、具体、形象等特点
B.社区的环境因素错综复杂
C.社区中的交往是自由的
D.与学校不同，社区对儿童青少年的影响既不系统，也没有明确培养目标，正向和负向的影响都可能发生。
德国在家庭教育方面的理念的特点是（ ）
A.家长将对子女的早起教育当做自己的责任
B.家庭教育的和心里面是以子女为中心
C.家庭教育的主要内容包括
D.家庭教育的教养模式
犹太人的家庭驾驭理念的突出特点是（ ）
A.崇尚学习
B.崇尚知识
C.尊重学者与教师
D.崇尚思考
E.崇尚生技能
社会文化环境对家庭的养育风格会有哪些影响？
A.对家庭选择养育条件的影响
B.对培养子女独立性的影响
C.对培养子女一致性控制的影响
D.对儿童心智发展的影响
案例：小鹏刚上小学三年级，妈妈为小鹏请了家教补习功课，可小鹏从不配合家教的工作，妈妈伤透了脑筋。小鹏的舅舅给小彭妈妈出了个主意，妈妈对小鹏说：家教现在是必须请的，这个没商量，为了惩罚你前面的行为，这次请家教的钱就从你的压岁钱和零花钱里面出。出人意料的是小鹏自此非常配合家教的工作，学习非常认真，反而督促家教好好教，因为花了他的钱。 此案例中应用的心理学原理有：（ ）
A.动机外化技术
B.禀赋效应
C.成本沉没效应
D.激发内在动机
如何帮助孩子克服晚上睡觉“怕黑”？正确的做法是：（ ）
A.开小夜灯
B.给孩子讲道理
C.巧用行为矫正
D.消除恐惧根源
家庭教育与学校教育的区别主要有（ ）。
A.教育影响可控性的区别
B.教育者与受教者之间关系的区别
C.教育系统性、正规性的区别
D.教育持续时间的区别
我国现代家庭的功能主要包括（ ）。
A.社会化功能
B.生计功能
C.教育功能
D.情感支持功能
当今的北美家庭主要执行的家庭功能有（ ）。
A.生计功能
B.发展功能
C.情感功能
D.权利维护功能
安斯沃斯的依恋类型中，积极地依恋类型是（）
A.安全性依恋
B.回避型依恋
C.反抗型依恋
D.矛盾型依恋
（）岁是幼儿延迟满足能力发展的关键期。
A.1~3岁
B.2~3岁
C.3~5岁
D.4~5岁
自我同一性，是（）精神分析自我发展理论的核心概念之一。
A.埃里克森
B.皮亚杰
C.弗洛伊德
D.荣格
（）是自我意识的组成部分之一，也是儿童社会化的重要标志。
A.自我评价
B.自我控制
C.自我整合
D.自我反思
在自我概念的具体构成方面，詹姆斯将客体自我的结构分为身体自我、物质自我、社会自我和（）四个重要性不同的层次。
A.主体自我
B.客体自我
C.精神自我
D.环境自我
情绪调节能力发展的转折期阶段是（）
A.学步期
B.幼儿期
C.学龄期
D.青春期
情绪调节能力发展的飞跃阶段是（）
A.婴儿期
B.学步期
C.幼儿期
D.学龄期
情绪调节能力发展的摇摆阶段是（）
A.婴儿期
B.学步期
C.幼儿期
D.学龄期
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