出自:国家开放大学学前儿童健康教育活动指导

学前儿童健康的特点包括： ( ) 。ABCD
A. 身心健全发展不可或缺 B. 身心健康具有共有前提 C. 身心健康存在个体差异 D.
身心健康呈动态可变性
学前儿童健康行为养成的促进策略包括：( ) 。ABCD
A. 分解确立具体的健康行为发展目标 B. 筛选确定合理的健康教育内容 C. 优化 组合多样的教育教学途径和方法 D. 适时评价和反馈健康行为养成的功效
学前儿童健康行为发展水平进阶包括： ( ) 。BCD
A. 自动水平 B. 他助水平 C. 自助水平 D. 自主水平
《幼儿园教育指导纲要(试行) (2001)》提出的健康领域目标包括：( ) 。ABCD

A. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快
B. 生活、卫生习惯良好， 有基本的生活自理能力
C. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己
D. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
《3-6 岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标包括： ( ) 。ABC
A. 身心状况
B. 生活、卫生习惯良好， 有基本的生活自理能力
C. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己
D. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
《3-6 岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标“身心状况”细化为：( )。
ABC
A. 具有健康的体态
B. 情绪安定愉快
C. 具有一定的适应能力
D. 具有一定的力量和耐力
《3-6 岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标“动作发展”细化为：
( ) 。BCD
A. 具有健康的体态
B. 具有一定的平衡能力， 动作协调、灵敏
C. 具有一定的适应能力
D. 具有一定的力量和耐力
《3-6 岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标“生活习惯与生活能力”
细化为：( ) 。BCD
A. 具有健康的体态
B. 具有良好的生活与卫生习惯
C. 具有基本的生活自理能力
D. 具备基本的安全知识和自我保护能力
健康教育目标体现的价值取向包括： ( ) 。ABC
A. 身心和谐并进
B. 保护与锻炼并重
C. 行为形成与习惯养成并行
D. 当代社会的发展与要求
所谓三维目标，一般都应包括( ) 。ABC
A. 认知目标
B. 能力目标
C. 情感态度目标
D. 方法目标
学前儿童健康教育活动目标的特点包括： ( ) 。ABC
A. 目标的整体性
B. 目标达成的即时与延时
C. 目标的预设与生成
D. 目标的动态变化
下列哪些属于学前儿童健康教育的内容？ ( )ABC
A. 洗手、刷牙的基本方法

B. 五官及心肺的认识与保护
C. 能正确感知自己和他人的情绪
D. 音乐节拍学习
学前儿童健康教育内容选择的原则包括： ( ) 。ABCD
A. 序列原则
B. 均衡原则
C. 整合原则
D. 可行原则
下列哪些属于小班幼儿日常健康行为养成教育教学活动目标？ ( )ABCD
A. 会正确使用勺子吃饭， 能用勺子挖取适量的食物送到嘴里
B. 口渴了能主动喝水，愿意喝白开水，不贪喝饮料
C. 愿意收拾整理自己的玩具、图书等物品，知道要将它放回原处
D. 能在成人帮助下， 每天早晚刷牙， 具有初步的保护牙齿的意愿
下列哪些属于中班幼儿日常健康行为养成教育教学活动目标？ ( )ABCD
A. 每天早晚刷牙、饭前便后洗手和在一些特殊情况下洗手
B. 知道服务自己的简单方法，能自己扣纽扣、拉拉链、穿脱衣服和鞋袜
C. 知道服务自己的简单方法，能自己扣纽扣、拉拉链、穿脱衣服和鞋袜
D. 能自己收拾玩具和图书等物品，并能将之按类别整理好
下列哪些属于大班幼儿日常健康行为养成教育教学活动目标？ ( )ABCD
A. 有每天按时睡觉和起床的好习惯， 生活有规律
B. 能主动喝白开水， 不贪喝饮料
C. 能独立、有序地穿脱衣服并折叠好，会系鞋带
D. 能自己整理床铺
幼儿日常健康行为养成教育教学活动常见的环节包括：( ) 。ABCD
A. 导入环节
B. 行为识别环节
C. 游戏体验环节
D. 延伸环节
下列哪些属于中班幼儿饮食营养教育教学活动目标？ ( )ABC
A. 不偏食、不挑食， 不暴饮暴食
B. 喜爱各类食品，养成不挑食、不偏食的良好饮食习惯
C. 知道爱惜粮食，不随意浪费粮食
D. 吃东西时细嚼慢咽
下列哪些属于小班幼儿饮食营养教育教学活动目标？ ( )ABC
A. 在引导下，不偏食、不挑食
B. 喜爱吃瓜果、蔬菜等新鲜食品
C. 了解常吃的食物， 逐渐喜欢吃各种食物
D. 吃东西时细嚼慢咽
下列哪些属于大班幼儿饮食营养教育教学活动目标？ ( )AD
A. 知道不同食物有不同的营养、不暴饮暴食
B. 喜爱吃瓜果、蔬菜等新鲜食品
C. 了解常吃的食物， 逐渐喜欢吃各种食物
D. 吃东西时细嚼慢咽
下列哪些属于幼儿饮食营养教育所涉及的内容？( )ABCD

A. 体验进餐与品尝食物的乐趣
B. 了解食物准备与制作的过程
C. 了解食物的有关知识
D. 养成良好的饮食行为与习惯
幼儿饮食营养教育教学活动的实施要点包括： ( )ABCD
A. 结合幼儿饮食现状确定活动内容
B. 教师应特别关注幼儿的感受与经验
C. 在日常生活中渗透饮食营养教育
D. 家园合作培养良好的饮食行为和习惯
下列哪些属于小班身体认识与保护教育教学活动目标？( )ABCD
A. 了解自己的身体外形， 知道其名称
B. 认识五官，知道保护五官的方法
C. 在提醒下能自然坐直、站直
D. 知道自己的性别
下列哪些属于中班身体认识与保护教育教学活动目标？( )ABCD
A. 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势
B. 逐步形成乐于接受疾病预防和预防接种的积极态度和行为
C. 不乱吃药
D. 知道处理常见外伤的简单方法
下列哪些属于大班身体认识与保护教育教学活动目标？( )ABCD
A. 身高和体重适宜， 经常保持正确的站、坐和行走姿势
B. 能自觉保护牙齿和眼睛
C. 懂得预防疾病的常识
D. 初步具有性别角色意识
下列哪些属于小班安全生活教育教学活动目标？( )ABCD
A. 不吃陌生人给的东西， 不跟陌生人走
B. 在提醒下能注意安全， 不做危险的事
C. 乐意接受预防接种和身体检查，并知道其好处
D. 不将手或其他异物放进嘴、鼻、耳里
下列哪些属于中班安全生活教育教学活动目标？( )ABCD
A. 知道在公共场所不远离成人的视线而单独活动
B. 认识常见的安全标志， 能遵守安全规则
C. 知道简单的求助方式
D. 知道基本的交通规则
下列哪些属于大班安全生活教育教学活动目标？( )ABCD
A. 知道未经成人允许不给陌生人开门
B. 运动时能注意安全，不给他人造成危险
C. 知道一些基本的防灾知识
D. 了解应对突发意外事件的方法
幼儿安全生活教育教学活动的实施要点包括： ( ) ABCD
A. 将安全教育与幼儿的日常生活相结合
B. 将安全教育内容与班级主题环节融合
C. 发挥多种活动的关联渗透功能
D. 构建家园社区互动机制
下列哪些属于小班幼儿心理健康教育教学活动目标？ ( )ABCD
A. 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活
B. 在一日活动中情绪稳定、愉快，很少因为小事儿而哭闹
C. 喜欢自己，愿意说说自己好的方面
D. 不怕黑、不怕陌生人， 能克服胆怯的心理
下列哪些属于中班幼儿心理健康教育教学活动目标？ ( ) ABCD
A. 喜欢集体生活，能愉快地参加幼儿园的各项活动
B. 体验表达情绪的多种方式
C. 了解自己与他人的不同，不嘲笑别人的生理缺陷或缺点，愿意帮助别人
D. 能较快地适应人际环境中发生的变化
下列哪些属于大班幼儿心理健康教育教学活动目标？ ( )ABCD
A. 积极主动地参加幼儿园的各项活动，并从中感受到快乐
B. 能用适当的方式表达情绪情感，主动采用一些方法调节与控制自己的情绪
C. 能较快融入新的人际关系环境中
D. 正确认识自己，能较客观地进行自我评价
下列哪些不属于小班心理健康教育教学活动目标？ ( )CD
A. 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活
B. 在一日活动中情绪稳定、愉快，很少因为小事儿而哭闹
C. 能较快融入新的人际关系环境中
D. 正确认识自己，能较客观地进行自我评价
下列哪些不属于中班心理健康教育教学活动目标？ ( )AD
A. 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活
B. 体验表达情绪的多种方式
C. 不嘲笑别人的生理缺陷
D. 正确认识自己，能较客观地进行自我评价
下列哪些不属于大班心理健康教育教学活动目标？ ( )AB
A. 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活
B. 在一日活动中情绪稳定、愉快，很少因为小事儿而哭闹
C. 能较快融入新的人际关系环境中
D. 正确认识自己，能较客观地进行自我评价
下列哪些是幼儿心理健康教育的内容？( )ABCD
A. 能正确感知自己和他人的情绪
B. 知道快乐有益于健康
C. 掌握常见的情绪调节策略，经常保持愉快的情绪，不随意哭闹、不乱发脾气
D. 性教育
如何在活动中营造安全、温馨的活动氛围？( )ABD
A. 教师需要做好活动环境或活动场景的布置
B. 思考活动所需要的教具和学具
C. 解读幼儿的言行
D. 指导语语气亲切
下列哪些属于小班幼儿体育教学活动目标？( )AB
A. 能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离
B. 弯腰时能保持平衡
C. 能快跑 25 米左右

D. 在运动中感知环境，注意身体的感觉
下列哪些不属于小班幼儿体育教学活动目标？ ( )ABCD
A. 能双脚灵活交替地上下楼梯
B. 能身体平稳地双脚连续向前跳
C. 能单脚连续向前跳 8 米左右
D. 在运动中感知环境，注意身体的感觉
下列哪些属于中班幼儿体育教学活动目标？( )ABCD
A. 能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离
B. 能快跑 20 米左右
C. 能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右
D. 能单手将沙包向前投掷 4 米左右
下列哪些不属于中班幼儿体育教学活动目标？ ( )CD
A. 能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离
B. 能快跑 20 米左右
C. 能连续行走 2000 米以上
D. 能以 3 处以上不同的身体部位做出同样的动作
下列哪些属于大班幼儿体育教学活动目标？( )ABCD
A. 能迅速、准确地用脚尖踢绒布球或其他适宜脚踢的东西
B. 能快跑 25 米左右
C. 能连续行走 1500 米以上
D. 能以 3 处以上不同的身体部位做出同样的动作
下列哪些不属于大班幼儿体育教学活动目标？ ( )AB
A. 能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离
B. 能快跑 15 米左右
C. 能连续行走 1500 米以上
D. 能以 3 处以上不同的身体部位做出同样的动作
幼儿体育教学活动设计与组织的原则有( ) 。ABCD
A. 兴趣性原则
B. 全面性原则
C. 适宜性原则
D. 适量性原则
在体育教学中，教师的语言指导主要涉及的方面包括：( ) 。ABCD
A. 引导幼儿观察与学习
B. 引导幼儿进一步探索和尝试
C. 引导幼儿交流和讨论
D. 小结
在体育教学中，结束部分的环节包括：( ) 。BCD
A. 热身练习
B. 安静游戏
C. 教师总结和幼儿小结
D. 活动场地和材料的整理
下列哪些是幼儿园主题活动概念的要素( )？ABCD
A. 一定时间跨度内
B. 围绕某个中心展开

C. 相互关联的
D. 一系列教育教学活动的集合体
幼儿园健康主题活动，在内容上可能包括( ) 。ABCD
A. 语言
B. 社会
C. 科学
D. 幼儿情感
幼儿园主题活动的特点包括：( ) 。ABCD
A. 幼儿园主题活动是一个系统工程
B. 幼儿园主题活动更能体现课程生活化的理念
C. 幼儿园主题活动更注重幼儿的体验与感受
D. 幼儿园主题活动更强调教师与幼儿共同探究
在确定主题活动总目标的过程中，教师应注意：( ) 。ABCD
A. 要适度提高目标的抽象程度， 使其在实施中能够被分解为若干具体活动目标
B. 要保持目标的多维性
C. 要兼顾活动目标达成的时效性
D. 处理好领域倾向性和领域整合性的关系
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