出自:云南工商学院学前心理学

婴儿最初掌握语音是通过()学会的。
A.辨音
B.自发
C.强化
D.模仿
幼儿自言自语的表现有两种形式,一是问题语言,一是()。
A.情境语言
B.对话语言
C.游戏语言
D.交际语言
幼儿语言最初是()的。
A.对话式
B.独白式
C.连贯式
D.创造性
幼儿词汇中各类词的比例从高到低依次排列为()。
A.名词、动词、形容词、数词、量词
B.动词、名词、形容词、数词、量词
C.名词、动词、量词、形容词、数词
D.名词、动词、数词、形容词、量词
()是口头言语发展的关键时期。
A.婴儿期
B.学龄期
C.幼儿期
D.儿童期
幼儿语言发展中最早产生的句型是()
A.陈述句
B.疑问句
C.祈使句
D.感叹句
儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是
A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
社会化言语涵盖了四个方面的内容，以下不属于的是（）
A.双人或集体的独白
B.适应性告知
C.批评和嘲笑
D.问题与回答
（）是指一个人自己对自己发出的声音
A.口头言语
B.书面言语
C.演讲
D.内部言语
下列不属于书面言语的是（）
A.默读
B.朗读
C.报告
D.打腹稿
下列不属于口头言语的是（）
A.讲座
B.演讲
C.朗读
D.辩论
青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜！”青青问妈妈，您舔过她的嘴吗？”这主要反映青青（）
A.思维的片面性
B.思维的拟人性
C.思维的纯洁性
D.思维的表面性
下列属于内部言语的是（）。
A.默默思考老师提出的问题
B.小明在跟着老师学唱歌
C.兰兰默默地跟着老师学画画
D.给老师写信
某幼儿给“鱼”下定义时说鱼是一种会游的动物。”该幼儿的概括水平为（）
A.初步概念水平
B.依据具体特征下定义
C.不会下定义
D.同义反复
概念与概念之间的联系是（）
A.分类
B.推理
C.抽象
D.判断
在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中,正确的是()
A.只能理解个别事物
B.主要依靠语词进行理解
C.对事物的理解始终情绪化
D.逐渐能理解事物的相对关系
3-4岁的幼儿认为,球会滚下去,是因为“它不愿意呆在椅子上”,这反映儿童的判断()
A.以直接判断为主
B.判断内容不够深入
C.判断根据不够客观
D.判断论据不够明确
在幼儿期,幼儿大量使用的判断是()
A.直接判断
B.间接判断
C.形式判断
D.客观判断
儿童的数概念的形成,经历的四个阶段分别是()
A.口头数数-按数取物-给物说数-掌握数概念
B.口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念
C.按数取物-口头数数-给物说数-掌握数概念
D.按数取物-给物说数-口头数数-掌握数概念
幼儿认为男的是“头发短短的”,女的是“梳小辫的”,这说明儿童所掌握的概念()
A.以低层次概念为主
B.外延不恰当
C.内涵不精确
D.能反映事物的本质特征
在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,2~7岁儿童的思维处于()
A.前运算阶段
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中,感知运动阶段发生在()
A.0~2岁
B.2~4岁
C.4~7岁
D.7~11岁
某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的（）
A.经验性
B.固定性
C.抽象性
D.近视性
儿童理解语言迅速发展的阶段指()
A.0~6个月
B.6~12个月
C.1~1.5岁
D.1.5~2岁
喜欢小动物的儿童，会经常接近小动物，在接触的过程中，逐渐了解小动物的生活习性，掌握有关小动物的常识。对于那些害怕小动物的儿童，则很难做到。这说明了情绪的（）。
A.适应功能
B.组织功能
C.动机功能
D.信号功能
勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现力（）状态。
A.表情
B.心境
C.激情
D.应激
古语说“忧者见之而忧，喜者见之而喜”是（）的生动描述。
A.心境
B.激情
C.应激
D.自制力
高兴时手舞足蹈属于哪种表情
A.面部表情
B.姿态表情
C.言语表情
D.语调表情
情绪与情感是（）关系的反映。
A.客观现实与人
B.人与人
C.客观现实与人的需要
D.生理与心理需要
热爱真理、追求真理，获得成就喜悦感属于（）。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.爱国感
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是哪种情感体验（）。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.内疚感
情绪与情感是以（）为中介的反映形式。
A.需要
B.动机
C.态度
D.反映
心境是
A.个体在智力活动中产生的情感体验
B.一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态
C.一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态
D.在出现意外事件和遇到危险情境下所出现的高度紧张的情绪状态
人在危险情景或意外事件时表现的高度紧张情绪状态，被称为（）
A.应激
B.心境
C.激情
D.愤怒
3岁~6、7岁,是儿童()
A.前言语阶段
B.言语发生阶段
C.言语发展阶段
D.基本掌握口语阶段
儿童积极说话发展的阶段指()
A.1~1岁半
B.1岁半~2、3岁
C.2、3~4、5岁
D.4、5~6、7岁
从词性上讲幼儿对()掌握最早。
A.名词
B.动词
C.形容词
D.代词
儿童识字的过程,可有顺序地分为()
A.再现阶段、识字阶段、泛化阶段
B.泛化阶段、再现阶段、识字阶段
C.识字阶段、泛化阶段、再现阶段
D.泛化阶段、识字阶段、再现阶段
4岁儿童军军在拼图过程中,常会这样自言自语:把这个放到哪里呢……不对,应该这样……这是什么……对,就应该把它放在这里……军军的这类言语属于()
A.游戏言语
B.问题言语
C.对话言语
D.连贯言语
掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现?()
A.口语表达能力
B.书面语阅读能力
C.词汇数量和词义
D.语音及语法意识
儿童学习语言过程中最早出现的句型是()
A.电报句
B.单词句
C.联合复合句
D.偏正复合句
儿童开始使用单词句的时间一般是在()
A.0.5岁~1岁
B.1岁~1.5岁
C.1.5岁~2岁
D.2岁~3岁
从言语功能上讲,儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”,这是()。
A.调节功能
B.游戏功能
C.交际功能
D.问题功能
幼儿语法意识从()开始明显出现。
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
儿童能够理解和使用较复杂的复合词,本质上是()的表现。
A.发音器官成熟
B.词汇量增加
C.形象思维发展
D.逻辑思维发展
从使用频率上说幼儿对()运用数量最多。
A.名词
B.代词
C.数词
D.量词
幼儿期(3~6岁)是儿童个性()
A.开始萌芽的时期
B.初步形成的时期
C.稳定发展的时期
D.完善成熟的时期
幼儿（）岁左右，个性逐步萌芽。
A.1
B.2
C.3
D.4
个性的（）是个性最本质的属性。
A.稳定性
B.整体性
C.独特性
D.社会性
（）集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括气质、性格、能力等。
A.个性的调节系统
B.个性倾向性
C.个性心理特征
D.心理过程
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