信阳师范大学计算机辅助地理教学

出自:信阳师范大学计算机辅助地理教学

简述地理教学目标设计方法并举例说明。

简述地理教学评价的基本理念与主要方法

简述地理教学研究含义及意义

简述地理教学研究选题原则与主要研究方法

简述地理信息系统的组成。

简述GIS的构成及主要功能。

地理信息技术在中学生地理信息素养培养中的作用与意义

简述地理信息技术在人地耦合系统复杂性研究中的应用

谈谈《地理信息系统与中学地理教学》课程教学感想与建议。

简述在地理教学中如何发展学生的地理现象能力

义务教育地理教学的重点要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问题的方法。（）
A.正确
B.错误

课程标准认为，“地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题”。（）
A.正确
B.错误

《课标》中，对于学习对生活有用的地理，应引导学生在教材中发现地理问题。（）
A.正确
B.错误

新课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自身，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念。（）
A.正确
B.错误

地理课程含有丰富的实践内容，是一门实践性很强的课程。（）
A.正确
B.错误

义务教育地理课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。（）
A.正确
B.错误

乡土地理不能作为独立学习的内容。（）
A.正确
B.错误

新课程“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（）
A.正确
B.错误

“活动建议”是对“标准”中某些问题的进一步解释。（）
A.正确
B.错误

地理课程引导学生运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。（）
A.正确
B.错误

课标分知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层次陈述。（）
A.正确
B.错误

多维目标落实时可能是共时的。（）
A.正确
B.错误

“课程内容”部分由“标准”和“活动建议”组成。（）
A.正确
B.错误

“课程内容”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（）
A.正确
B.错误

课标建议对地理技能的评价，主要考查学生对地理技能的方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用技能的熟练程度。（）
A.正确
B.错误

教学中，行为主体必须是老师，而不是学生。（）
A.正确
B.错误

义务教育地理教学的重点是要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问题的方法。（）
A.正确
B.错误

学校地理课程资源是学校师生的智慧结果，只限本校师生使用，禁止外流。（）
A.正确
B.错误

课标提倡开发大区域的乡土地理校本课程。（）
A.正确
B.错误

地理教学要强调地理各因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响。（）
A.正确
B.错误

教师要积极利用地理信息资源和信息技术手及．优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变。（）
A.正确
B.错误

对地理知识的评价，应以评价学生参与地理学习活动过程的表现以及地理方法掌握与运用的情况为基本目标。（）
A.正确
B.错误

地理教学应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力。但不要在校园开展地理实践活动。（）
A.正确
B.错误

地理教科书教学内容的选择与组织也应具有不同层次和一定的弹性。（）
A.正确
B.错误

地理学习的评价应注重多途径收集信息。（）
A.正确
B.错误

地理课程内容的“活动建议”是对“地理程标准”中某些问题的进一步解释。（）
A.正确
B.错误

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面。（）
A.正确
B.错误

多维目标落实时可能是共时的.()
A.正确
B.错误

行为主体必须是老师，而不是学生。（）
A.正确
B.错误

学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上。（）
A.正确
B.错误

三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展（）
A.正确
B.错误

新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。（）
A.正确
B.错误

评价的核心是以人为本，以学生的发展为主；评价面向的少数精英，而不是学生大众。（）
A.正确
B.错误

本课程旨在对学生进行公民教育和科学教育。（）
A.正确
B.错误

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