出自:广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐）

（ ）是指在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价，是对课堂教学效果达成结果展开的评价。

单选题 (4 分) 4分
A.
过程性评价

B.
表现性评价

C.
终结性评价

D.
真实性评价

生活活动中比较适合播放舒缓、欢快、悦耳的轻音乐，如班得瑞的自然音乐的是在（ ）。

单选题 (4 分) 4分
A.
入园环节

B.
餐前环节

C.
午睡环节

D.
离园环节
挑战性、稳定性、舒适性和情境性是（ ）质量评价的项目。

单选题 (4 分) 4分
A.
师生互动

B.
音乐教育活动方案撰写

C.
音乐教学游戏化

D.
音乐教学课堂组织
（ ）是指以歌曲演唱、身体动作表演、台词念白等艺术综合表演方式呈现故事内容的戏剧演出。

单选题 (4 分) 4分
A.
音乐欣赏会

B.
合唱表演会

C.
乐器演奏会

D.
音乐剧表演会
（ ）是一种把每个评价对象个体的过去与现在、有关侧面进行比较，从而得到评价结论的教学评价类型。

单选题 (4 分) 4分
A.
过程性评价

B.
表现性评价

C.
终结性评价

D.
真实性评价
在音乐区域中投放的各种图谱、视频、图片等材料属于（ ）。

单选题 (4 分) 4分
A.
原生态材料

B.
视觉类材料

C.
操作类材料

D.
开放类材料
口头预令是以口语的方式在乐句出现之前预先发出合拍做动作的指令。或者，在乐句出现之前发出的旨在合拍做动作的口头指令。（
音乐作品的（）是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。A.形式性B.再现性C.表现性D.形象性
集体舞学习中幼儿与舞伴进行情感交流的方式有（）。A.非接触性动作交流方式B.语言交流方式C.眼神交流方式D.身体接触交流方式
幼儿园教师带领入园一月小班幼儿学习“神秘的抖蓬”这首歌时，没有做歌词朗诵、旋律歌唱等看上去应该是歌唱教学必须做的事，而是拿出一块布、伸出五个手指头，与小班幼儿直接做“猜猜我是谁”的游戏。教师拿着一块布从藏手指到藏班上小朋友，幼儿从猜手指到猜班上小朋友，整个教学活动教师没教歌曲，幼儿没学歌曲。结合此教学案例，分析并阐明幼儿园音乐教学性质。
论述幼儿园音乐教学的基本环节。
制作系统
音乐作品知识形态转换
教学反馈
任务意识策略
简述幼儿园音乐教育价值实现的条件。
简述加登纳儿童音乐发展的三大系统及其相互关系
简述早期儿童音乐发展的三阶段。
简述幼儿感受系统发展的特征。
简述幼儿园音乐教育跨领域目标。
简述幼儿园音乐教育音乐领域总目标。
简述幼儿音乐学习中的核心经验
简述幼儿歌曲的特点。
简述幼儿器乐曲的特点
简述器乐曲内容形象幼儿化转换的步骤与方式
简述示范策略的特征
简述一日生活中实施音乐教育的策略。
分析并阐明幼儿园音乐教学性质
论述幼儿园音乐教学的基本环节
论述提问策略的类型与特征。
论述命令策略的类型与特点
论述反馈策略的类型与特点
幼儿园歌唱教育活动
头声
大白声
故事性歌曲
一般情境歌唱教学模式
.游戏情境歌唱教学模式
简述一般情境歌唱教学模式的两种歌曲类型以及每种类型的教学环节。
简述一般情境歌唱教学模式实施中教师指导策略类型。
简述游戏情境歌唱教学模式游戏情境设计的类型及其设计特点。
简述“合拍做动作”核心经验的指导要点
简述“有旋律轮廓线地歌唱”核心经验的指导要点
简述“用身体动作描述音乐内容与形式”核心经验的指导要点。
简述“用语言描述音乐内容与形式”核心经验的指导要点。
简述音乐教育活动目标表述应具有的三要素。
论述幼儿歌曲学习中的核心经验。
论述为歌曲创编身体动作时的基本原则与动作概念。
论述歌唱教育活动方案结构
音乐作品再现性
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