出自:四川农业大学教育心理学

引起和保持有意注意的主要原因和条件是（）。 A. A．对学习的目的任务有明确的理解 B. B．用坚强的意志与干扰做斗争 C. C．根据目的任务有计划地组织活动 D. D. 学习过程中常有单调、枯燥的地方
因材施教，就是要（）。 A. A．承认差别 B. B．着眼于具体的学生 C. C．着眼于学生个体 D. D. 设法一对一地对学生施行帮助
下列说法正确的是 A. A.男女平等，没有任何差别 B. B.男孩一般擅长数学，女孩则阅读较好。 C. C.男女孩子在智力功能或学科成就方面并不存在差异。 D. D.对不同角色的看法会影响同成就有关的变量，最终出现明显的性别差异。
教师可以采取（）教学模式，开展对情绪困扰儿童的教育。 A. A．心理治疗 B. B．特设教师计划 C. C．生活空间会谈法 D. D. 心理咨询
关于认知风格正确的是 A. A.认知风格因人异、因任务不同而不同 B. B.涉及接受、贮存、转化、提取和使用信息 C. C.有同时性-及时性认知风格 D. D.有场独立性-场依存性认知风格
影响课堂心理气氛的因素包括（）。 A. A．教师的教学 B. B．课堂的领导风格 C. C．校风与班风 D. D. 班级的规模
教学设计综合了（）。 A. A．教学目标 B. B．教学内容 C. C．教学对象 D. D. 教学评价
教学设计的基本要素包括（）。 A. A．分析教学对象 B. B．制定教学目标 C. C．选用教学方法 D. D. 开展教学评价
教学策略设计包括（）。 A. A．课的划分 B. B．教学顺序的安排 C. C．教学活动的设计 D. D. 教学组织形式的选用
学习测量和评定的主要功能 A. A.诊断功能 B. B.反馈鞭策功能 C. C.管理功能 D. D.教育心理功能
教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。 A. right B. wrong
只要具备所教学科的专业知识，任何人都能当教师。 A. right B. wrong
现代教育心理学对情感、个性等非智力因素研究增多。 A. right B. wrong
普通心理学的方法都适用于教育心理学。 A. right B. wrong
当今社会有成效的老师要一定程度地兼当一位教育心理学家。 A. right B. wrong
教学看做是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。 A. right B. wrong
学生是具有无限发展潜能的。 A. right B. wrong
班集体是形成学生集体意识的直接源泉。 A. right B. wrong
自然实验法是了解班级非正式群体的有效方法。 A. right B. wrong
优秀的教师教学中始终采用高标准、严要求的管理方法。 A. right B. wrong
未来的教师更多的是学生的向导和顾问，而不是机械地传递知识。 A. right B. wrong
教师职业专业化是现代教育发展对教师的基本要求。 A. right B. wrong
在许多具体的目标选择中，人的主观价值往往高于客观价值。 A. right B. wrong
理解下雨是一种自然现象，这种学习目标的表述不是恰当的行为描述。 A. right B. wrong
孟母三迁的故事说明，儿童的发展是由环境决定的。 A. right B. wrong
适应是一种自我调节机制，有助于成长中儿童的世界概念趋于连贯而稳定，使经验中的不一致性成为可理解的东西。 A. right B. wrong
“好的开始为成功的一半”正好说明早期培养信赖等健全人格的重要性。 A. right B. wrong
根据柯尔伯格的观点，道德经验重于道德环境。 A. right B. wrong
学习导致的变化一定是外显的。 A. right B. wrong
能够增强某种反应概率的刺激都可以成为强化物。 A. right B. wrong
布鲁纳认为人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。 A. right B. wrong
布鲁姆和加涅的理论属于行为主义流派。 A. right B. wrong
提高概括水平对促进迁移避免干扰极为重要。 A. right B. wrong
在提倡有意义学习的课堂教学模式中，艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的遗忘规律是适用的。 A. right B. wrong
人对他人的看法或态度，会影响是否记住其讲话内容。 A. right B. wrong
记忆信息加工模式里，短时记忆中的信息停留时间是最短的。 A. right B. wrong
教师是传授与掌握的主体，学生是教授与掌握的客体。 A. right B. wrong
视觉控制减弱、动觉控制增强，表明动作技能逐渐形成。 A. right B. wrong
解决问题的四个阶段，不是简单地直线式进行，期间有反复，也有波折。 A. right B. wrong
课堂教学中引起学生心理上的不确定性，激发其求知欲有助于学习动机的培养。 A. right B. wrong
学习动机和学习目的可以转化。 A. right B. wrong
可以从学习成绩来判断学习动机的好坏。 A. right B. wrong
神经系统的兴奋过程是一个能量消耗的过程。 A. right B. wrong 点击隐藏正确答案
在及早帮助诊断子女学习的优点及缺陷，作必要的发掘或补救方面，父母的作用有时超过了教师。 A. right B. wrong
中学阶段，女生在语文能力方面的优势逐渐消失。 A. right B. wrong
在教育方面，需要如对待正常儿童一样，对待禀赋优异的儿童。 A. right B. wrong
整体性策略的学生比系列性的急于形成个人的判断，很可能漏掉他们自认为不重要的部分。 A. right B. wrong
班级过大，人数过多，会导致消极的课堂心理气氛。 A. right B. wrong
慕课便于集中学生的注意力和分解难点，力求保持学习的有效性。 A. right B. wrong
对于参与评价的人来说，处理具备测量与评定的知识和能力，还应有高尚的人格。 A. right B. wrong
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