出自:河南师范大学比较教育

英国教育和科学部在工作上得到以下组织的协助（ ）。
A.教育标准处
B.地方教育委员会
C.中央教育咨询委员会
D.学校考试和评价委员会
英国中等教育的类型包括（ ）。
A.文法中学
B.技术中学
C.现代中学
D.公学
英国高等教育的主要类型有（ ）。
A.古典大学
B.近代大学
C.新大学
D.开放大学
英国古典大学的代表学校有（ ）。
A.伦敦大学
B.开放大学
C.牛津大学
D.剑桥大学
英国的师范教育实行（ ）。
A.“教师证书制度”
B.“教师试用期制度”
C.“以中小学为基地”的职前培训制度
D.就业简历制度
20世纪80年代以来，英国在改革课程的同时，对考试制度也进行了改革，其主要措施有（ ）。
A.推行全国统一课程
B.推行全国统一考试制度
C.用“中等教育普通证书”取代“普通水平普通教育证书”和“中等教育证书”
D.设立“职前教育证书”考试
20世纪80年代中期开始，特别是《1988年教育改革法》颁行以来，英国教育管理体制发生了相当大的变革，主要表现为（ ）。
A.大力加强中央政府对教育的管理和和控制
B.削弱地方教育当局的权力
C.实行高等教育双重制
D.扩大学校的办学自主权
1987年4月，英国教育和科学大臣联合向议会提出了《高等教育——迎接新的挑战》白皮书，充分阐述了英国发展高等教育的政策，主要内容包括（ ）。
A.明确提出高等教育改革的方向，高等教育需为经济发展服务。
B.扩大招生。
C.提高高等教育的质量与效率，加强对教师的培训考核等。
D.政府赋予多科技术学院和其他规模较大、主要从事高等教育的学院以独立于地方教育当局的地位。
1970年《教育结构计划》的主要内容包括（ ）。

A.把学前教育列入学校教育系统
B.改组普通中学，让儿童提前一年入学
C.把中等教育分成两个阶段
D.把学前教育、中等教育连同高等教育和继续教育组成一个统一的分级的学校系统。
E.在中等教育第一阶段结束后的第十一年级设职业基础教育年
德国联邦设立了一系列的协调机构，以保证教育政策在各州取得最低限度的统一。这些机构包括（ ）。
A.德意志联邦共和国各州文化部长常设会议
B.联邦和各州教育规划和科研促进委员会
C.各大区教育委员会
D.大学校长会议
德国中等教育的类型有（ ）。

A.普通中学（主体中学）
B.实科中学
C.完全中学
D.综合中学
E.高等专科学校
德国职业技术教育的主要机构（ ）。
A.职业学校
B.职业专科学校
C.职业补习学校
D.专科高中
德国高等教育的学习阶段主要包括（ ）。
A.基础学习阶段
B.主要学习阶段
C.中期考试阶段
D.毕业考试阶段
美国20世纪80年底中小学教育改革的主要措施有（ ）。
A.调整课程结构，提高毕业标准
B.增加学习日，延长学习时间
C.加强道德教育，整顿校纪校风
D.重新审定各级学位标准
布什总统《美国2000：教育战略》提出的教育改革主要内容有（ ）。
A.在1996年办成535所“新型美国学校”。
B.确立全国性的教育大纲，建立全国统考制度。
C.建立“学校报告卡”制度。
D.改变就近入学政策，允许家长自行选择学校。
以下属于1902年《巴尔福法案》的主要内容的有（ ）。
A.改组地方教育行政管理机构
B.修正双重教育制度
C.发展中等教育和继续教育
D.在学校设备不足的地区，建立由地方纳税人选举出来的学校委员会。
霍尔姆斯的问题法的研究步骤包括（ ）。
A.问题的选择与分析
B.提出假说
C.验证相关因素
D.从所提出的假说逻辑地预言可能的结果
以下属于比较教育重要的学术期刊的是（ ）。
A.《比较教育评论》
B.《比较教育》
C.《联合国教科文组织统计年鉴》
D.《比较教育研究》
美国教育的演变大体上分为以下几个大的历史分期（ ）。
A.独立前宗主国教育模式的移植阶段
B.各教派竞相办学阶段
C.独立后至南北战争前教育的改造和初创时期
D.南北战争至二战前教育制度的创新与确立阶段
独立后至南北战争前具有美国特色的分权、自由、普及、无宗教派别的教育制度开始形成，这主要体现在（ ）。
A.各教派竞相办自己的学校
B.掀起公立学校运动
C.设立师范学校
D.文实中学发展
南北战争至二战前，美国各级各类学校教育迅速发展起来，终于形成了具有美国特色的教育制度。主要表现为（ ）。
A.形成了典型的地方分权的教育领导体制
B.形成并确立了完整的教育制度
C.高等教育在南北战争后出现两种发展趋势
D.高等教育继续沿着讲究实用的原则发展
E.高等教育努力发展专门注重学术的大学
下列因素中 （ ）对美国州一级的教育行政产生重要影响。
A.州教育委员会
B.州教育厅长
C.州教育厅
D.州长
E.联邦教育部
美国的学位主要包括（ ）。
A.副学士学位
B.学士学位
C.硕士学位
D.博士学位
美国小学的教学组织可以分为（ ）。
A.分级制
B.多级制
C.不分级制
D.包班制
美国的中等教育实行（ ）。
A.学分制
B.选修制
C.分科制
D.学程制
美国的高等学校可以分为以下几种类型（ ）。
A.二年制社区学院
B.一般性综合大学
C.企业办大学
D.文理学院
以下属于美国高等学校招生制度的是（ ）。
A.开放招生
B.综合招生
C.封闭型招生
D.完全开放招生
美国师范教育课程包括（ ）。
A.普通教育课程
B.任教专门科目课程
C.导论性课程
D.证书课程
比较教育的基本特征是（ ）。
A.跨国性和国际性
B.采用比较的研究方法
C.研究对象覆盖了整个教育领域
D.具有时代性
比较教育借鉴时代的代表人物有（ ）。
A.库森
B.阿诺德
C.霍拉斯·曼
D.巴纳德
比较教育因素分析时代的代表人物主要有（ ）。
A.萨德勒
B.康德尔
C.施耐德
D.汉斯
20世纪60年代以后，对比较教育发展产生重要影响的理论有（ ）。
A.结构功能主义理论
B.冲突理论
C.世界体系理论
D.依赖理论
进行比较教育研究的基本原则有（ ）。
A.联系性原则
B.发展性原则
C.本体性原则
D.实践性原则
进行比较教育研究的基本研究方法包括（ ）。
A.调查法
B.文献法
C.比较法
D.分析法
贝雷迪的“比较四步法”包括的四个研究步骤是（ ）。
A.假说
B.描述
C.解释
D.并列
E.比较
贝雷迪把“比较四步法”中的“比较”步骤又分成 （ ）。
A.平衡比较
B.阐释比较
C.轮流比较
D.融合比较
美国高等学校招生时会考虑学生的（ ）。
A.高中所学课程及学分
B.学生中学最后四年的评价成绩和高中毕业成绩
C.学生在统一入学考试中的成绩
D.学生的入学申请书
美国高等教育服务于社会的形式主要有（ ）。
A.科研成果转让或推广，为企业服务；
B.通过社会咨询，为政府部门、企业、社团或国际机构服务。
C.通过举办成人教育、函授教育、广播教育等为社会服务。
D.通过设置对口专业，提供设施和人员，直接为本周的政治、经济和文化发展服务。
1993年，联邦德国内阁和各州首脑召开圆桌会议，提出了教育改革的原则意见，指出德国的教育改革走向，其主要改革内容包括（ ）。
A.改革幼儿教育
B.改革初等教育
C.改革职业教育
D.改革高等教育
法国大学实行分阶段组织教学，这些阶段包括（ ）。
A.基础阶段
B.专门化阶段
C.深造和科学研究阶段
D.注册阶段
法国大学校的特点有（ ）。
A.规模小
B.招生严格
C.培养方向明确
D.教学难度大，课时多
E.实行学分制
法国大学校的招生方式有（ ）。
A.从一般高中毕业生中直接招生
B.从专门的预科班中招生
C.从大学第一阶段文凭获得者中招生
D.也可从大学第二阶段文凭获得者中招生
1948年，日本进行了第二次教育改革，其核心内容为（ ）。
A.确立忠君爱国的国家伦理
B.推行军国主义政策
C.教育的民主化
D.加强中央集权
以下属于日本文部省的职能的是（ ）。
A.执行国库补助和负担的教育预算
B.制定教育、学术和文化发展规划
C.审定教科书
D.对地方教育、科技文化活动进行指导
日本小学的教育课程主要组成部分包括( )
A.日语
B.各学科
C.道德
D.美育
E.特别活动
日本中学的类型有（ ）。
A.盈利社团办的私立学校
B.中央办的国立学校
C.地方县政府办的公立学校
D.地方市政府办的公立学校
1944年《巴特勒法案》的主要内容有（ ）。
A.废除中央教育局，设教育部。
B.改组地方教育当局，扩大其职责。
C.将公共教育制度非为初等教育、中等教育和继续教育三个阶段。
D.把最低离校年龄延长到15岁。
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