出自:陕西中医药大学-护理教育学

下列哪一项是备课中最深入、具体、落实的一步（ ） A 学年或学期教学进度计划 B 课题或单元计划 C 课时计划 D 周计划 E 季度计划
秧田式教 学的特点下列说法正确的是（） A 适合于集体讲授 B 有利于学生间的互动 C 有助于师生间的互动 D 教师位于 U 形开口处 E 有助于实验演示
以下哪一项不属于 临床护理教学的人文环境（）A 病房护士长 B 医生 C 营养师 D 清洁员工 E 学生
以下哪一项不属于临床讨论中学生的角色行为（） A 为讨论做准备 B 避免讨论偏离主题 C 积极参与讨论 D 审视不同观点 E 与小组同伴协作制定解决问题的方案或作出决定
下列不属于护理 教学方法分类的是（ ） A、以语言传递为主的教学方法 B、以实际训练为主的教学方法 C、以言传身教为主的教学方法 D、以直接知觉为主的教学方法 E、以陶冶为主的教学方法
不属于讲授法的运用要求的是（） A 目的性 B 教学性 C 系统性 D 启迪性 E 创造性
、苏格拉底传播自己思想所运用的 基本方法是（） A 讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 演示法 E 角色扮演法
护理教学讨 论法一般几人为宜（） A.3-4 B.4-5 C.5-6 D.6-7
下列有关讨论法的特点叙述过程中有误的是（） A 强调学生的主动参与 B 有助于对学生感兴趣的话题深入探讨 C 适合大班授课 D 耗时 多 E 讨论易偏离教学目标
在演示法教学中做法不正确的是（ ） A．做好演示教具的准备 B.要让学生明确观察的目地和要求 C.演示时，保证全体学生 都能看到 D.演示应与讲解提问密切结合 E.授课时提前拿出演示教具
护理教学中的演示法下列说法错误的是（） A 演示要有典型性、代表性 B 应与 讲解、提问密切结合 C 正例反例应相结合使用 D 可使用实物、标本、幻灯、录音等 E 要防止学生“走马观 花
以下哪项方法不属于练习法（） A 听说练习 B 解答问题练习 C 绘图、制图练习 D 操作技能练习 E 沟通 练习
以下关于 PBL 的说法错误的一项是（） A 以学生为基础、以病人为中心 B 可提高学生解决问题的技能 C 可提高学生组织利用时间 的技能 D 学生习得的知识不够系统 E 可提高学生获取和评价信息的能力
下列不属于现代教学方法的是（） A PBL B 角色扮演法 C 自学指导法 D 目标教学法 E CAI
选择教学方法的主要依 据是：( ) A、 教学目标 B、 学生学习结果的类型 C、 教师的爱好 D、 教师的能力 E、 学生 的喜好
下列属于护理教学原则的有（） A.理论与实际相结合原则 B.量力性原则 C.直观性和抽象性相统一原则 D.启发性原则 E.巩 固性原则
在小组教学中存在的共同问题有() A、每个小组成员都积极参加 B、教师的讲课进度很容易控制 C、会出现个别特别好说的活跃成员，包揽全组课堂活动 D、组内讨论会很激烈，会有分歧 E、有助于提高学生组织和表达自己见解的能力
下面属 于课堂教学的局限性的是（） A 难以适应学生的个体差异 B 不利于个性的健康发 展C 过分强调教师的主导作用 D 可能会导致缺少学生之间的相互作用 E 对学生能力培养效果 较差
要上好一节课，一般应符合以下要求中的哪几项（） A 重点突出 B 表达清晰 C 师生互动 D 了解学生 E 设计教学方案
下列属于讲授法 教学的特点的有（ ） A、传递信息密度大，使学生能在较短时间内获取较多的知识 B、有利于学生系统的掌握知 识理论 C、讲授法在促进学生的思维能力方面是比较有效的教学方法 D、 讲授法在改变学生态度方面不如其他教学方法 E、恰当运用，对学生有深刻的感染力
关于护理教学中讨论法下列观点正确的是（） A 讨论法有助于培养思维和表达能力 B 适合于 30 人左右的班级授课 C 讨论很容易偏离教学 目标 D 讨论易被少数同学垄断 E 讨论完毕应汇报本组讨论情况和收获
下来属于现代教学方法的有（） A、讨论法 B、演示法 C、情景教学法 D、计算机辅助教学法 E、谈话法
以问题为基 础的教学法（PBL）的基本实施过程有（） A 讨论与提出假设 B 验证与得出结论 C 选择与确定问题 D 实践与寻求结果 E 创设问题的意境
美育的原则包括： ( ) A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶
临床护理教学
以问题为基础的教学法（PBL）
试简述 PBL 基本应用过程？
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