出自:佳木斯大学语言治疗学

8051与8255A的硬件连接如图P110图6-7,其中规定未用的地址线取0。则8255A的控制字寄存器的地址是()。
·0000H
·0001H
·0002H
·0003H
8031单片机中,将累加器A中的数送入外RAM的40H单元,可执行的指令( )
·MOV R1,40H MOVX @R1,
·MOV R1,#40H MOVX R1,A
·MOVX 40H,A
·MOV R1,#40H MOVX @R1,A
在MCS—51的指令系统中,伪指令、指令都是在程序执行的时候起作用。( )
·正确
·错误
51单片机中定时器T1工作方式1是几位工作方式( )。
·8
·16
·13
·24
在中断响应不受阻的情况下,CPU对外部中断请求做出响应所需的最短时间为3个机器周期。( )
·正确
·错误
寻址空间为数据程序存储器所用的指令是( )。
·MOVX
·MOV
·MOVC
·ADDC
因液控单向阀关闭时密封性能好，故常用在保压回路和锁紧回路中。
·true
·false
大流量的液压系统，应直接采用二位二通电磁换向阀实现泵卸荷。
·true
·false
采用双泵供油的液压系统，工作进给时常由高压小流量泵供油，而大泵卸荷，因此其效率比单泵供油系统的效率低得多。
·true
·false
定量泵——变量马达组成的容积调速回路，将液压马达的排量由零调至最大时，马达的转速即可由最大调至零。
·true
·false
在节流调速回路中，大量油液由溢流阀流回油箱，是其能量损失大、温升高、效率低的主要原因。
·true
·false
采用调速阀的定量泵节流调速回路，无论负载如何变化始终能保证执行元件运动速度稳定。
·true
·false
近代社会，学校管理进一步发展，在英国的学校管理机构中出现董事会和校长组成的学校管理体制，其中，校董事会是学校的决策机构，具体由哪些部分组成（）
·教育当局
·家长
·教师
·社区代表
彼得.圣吉倡导的学习型组织包括的修炼技能是（）
·自我超越
·建立共同愿景
·团队学习
·系统思考
泰勒制的科学管理理论体系主要由以下三部分构成（ ）
·社会心理因素
·时间动作研究
·任务管理
·职能化的组织原理
桑代克把能力划分为（ ）
·社会智慧
·具体智慧
·抽象智慧
·个人智慧
团体的主要特征是（ ）
·相互依赖
·相互作用
·彼此影响
·有“我们同属一群体”的感受
管理的职能有（ ）。
·组织、指挥、控制、协调等方面的职能
·计划、组织、指挥、控制、协调等方面的职能
·指挥、控制、协调等方面的职能
·计划、组织、指挥、控制等方面的职能
根据密执安大学领导行为的研究，提出了两种领导行为方式（ ）
·员工导向和质量导向
·员工导向和生产导向
·质量导向和生产导向
·员工导向和管理导向
根据PAC理论，改善人际关系的方法是以“成人”刺激诱使对方做出“成人”反应。
·正确
·错误
自动人假设的管理重点是创造一个适宜的工作环境、工作条件，充分发挥人的潜力和才能。
·正确
·错误
工资在双因素理论中是激励因素。
·正确
·错误
职能部门化即根据产品来使大公司分成若干分公司或小“组织”。
·正确
·错误
专制型比民主型领导方式凝聚力强。
·正确
·错误
积极的态度肯定导致高的工作效率。
·正确
·错误
被称为“组织管理之父”的是法约尔。
·正确
·错误
组织的变革应达到动态平衡的目的。
·正确
·错误
社会人假设相应的管理理论是（ ）
·人际关系理论
·社会关系理论
·生产关系理论
·政治关系理论
“以小人之心，度君子之腹”是社会化知觉的首因效应。
·正确
·错误
赫茨伯格认为满意的对立面是不满意。
·正确
·错误
高凝聚力团体一定产生高的生产效率。
·正确
·错误
技术系统（工作性质、技术水平、产品数量、质量等）属于外环境系统。
·正确
·错误
X 理论认为，管理人员不应只注意生产任务，还应注意关心人，满足职工的需要。
·正确
·错误
“先入为主”是社会知觉中的定势效应。
·正确
·错误
根据“领导生命周期理论”，当职工的成熟度高于平均水平时，应采取低工作，低关系的授权领导。
·正确
·错误
工作富有成就感在双因素理论中是激励因素。
·正确
·错误
中国行为科学学会正式成立于1979年。
·正确
·错误
智力是一种特殊能力。
·正确
·错误
在期望理论中，E高，V低，则M高。
·正确
·错误
“用固定眼光看人”是社会知觉的投射作用。
·正确
·错误
认知失调理论是海德提出来的。
·正确
·错误
霍桑实验结论认为提高生产效率的主要因素是工资。
·正确
·错误
勤奋、刻苦、入迷是人的能力特征。
·正确
·错误
根据“领导生命周期”理论，对新进厂的青年职工与徒工应采取高工作高关系的说服式领导。
·正确
·错误
教学目标中的“表现性目标”取向,旨在强调()
·教学的实践性特点
·学生的外现性行为表现
·培养学生的个性特点和创造性
·教学内容的客观性
结构主义课程论的理论基础是()
·经验主义
·发生认识论
·科学主义
·构造主义
选择出与特定课程价值和课程目标相适应的课程要素,是课程选择的哪个基本环节()
·确定课程价值观
·确定课程目标
·确定课程选择的基本取向
·确定课程内容
古代教学中的“六艺”是()的最早形态。
·科目本位课程
·学术中心课程
·综合学科课程
·经验中心课程
目前,学科课程的发展呈现()的趋势。
·分化
·综合
·分化与综合
·不确定
最先出现的活动课程形态是()
·浪漫自然主义活动课程
·人本主义活动课程
·经验自然主义活动课程
·存在主义活动课程
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