出自:玉林师范学院-幼儿园教育活动与设计

[单选题,1分] 按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平由低到高排列，正确的是 A.练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏 B.练习性游戏、规则性游戏、象征性游戏 C.象征性游戏、练习性游戏、规则性游戏 D.规则性游戏、练习性游戏、象征性游戏
[单选题,1分] 游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于 A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色
[单选题,1分] 根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为 A.角色玩具和用具玩具 B.主题玩具和专门化玩具 C.操作性玩具和替代性玩具 D.娱乐玩具和体育玩具
[单选题,1分] 下面的几组玩具中，（ ）适合3－4岁幼儿玩 A.不倒翁、小熊打鼓 B.塑料娃娃、摇鼓 C.医疗玩具、餐具玩具 D.电动玩具、拼板
[单选题,1分] 形象玩具又称 A.主题玩具 B.操作性玩具 C.替代性玩具 D.非专门性玩具
[单选题,1分] 下列玩具不属于娱乐玩具的是 A.小鸡吃米 B.橡皮泥 C.小鸭游泳 D.不倒翁
[单选题,1分] 以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是 A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏
[单选题,1分] 幼儿距离很近，相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动，且相互的交往时有发生，但他们主要的仍是在独自游戏，在活动中没有合作行为，该游戏属于 A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏
[单选题,1分] 学前儿童在5岁以后开始出现较多的 A.独自游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏
[单选题,1分] 学前儿童典型的游戏形式是 A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏
[单选题,1分] “生活即游戏，游戏即生活”。这句话是（　　）提出的 A.杜威 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.福禄贝尔
[单选题,1分] 和成人游戏相比，儿童游戏具有的三个特点是 A.地位、主体情况、内容各有不同 B.时间、主体情况、内容各有不同 C.地位、发展情况、形式各有不同 D.时间、发展情况、形式各有不同
[单选题,1分] 在一种游戏活动中，不一定出现的游戏性体验是 A.兴趣性体验 B.自主感体验 C.胜任感体验 D.幽默感
[单选题,1分] 婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于 A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏
[单选题,1分] 游戏的最基本属性是指游戏的 A.生物性 B.社会性 C.自主性 D.工具性
[单选题,1分] 在我国，许多研究者尝试把游戏活动的本质概括为 A.社会性 B.主体性活动 C.个体适应环境 D.愉悦和满足
[单选题,1分] 提出游戏特征的“三内说”，即游戏的特征是内部控制，内部真实，内部动机 A.克拉思诺 B.纽曼 C.加维 D.鲁宾
[单选题,1分] “复演说”的代表人物是 A.霍尔 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.康德
[单选题,1分] “生活预备说”的代表人物是 A.霍尔 B.格鲁斯 C.夸美纽斯 D.康德
[单选题,1分] “松弛说”的代表人物是 A.霍尔 B.拉察鲁斯 C.夸美纽斯 D.康德
[单选题,1分] “剩余精力说”的代表人物是 A.斯宾塞 B.霍尔 C.夸美纽斯 D.康德
[单选题,1分] “成熟说”的代表人物是 A.霍尔 B.拜敦代克 C.夸美纽斯 D.康德
[单选题,1分] “生长说”的代表人物是 A.阿普利登 B.皮亚杰 C.霍尔 D.康德
[单选题,1分] 游戏开始真正成为理论研究的对象，出现了人类历史上最早的游戏理论 A.18世纪中期 B.18世纪晚期 C.19世纪中期 D.20世纪早期
[单选题,1分] “医生，我的孩子病了，请您给看看！”。儿童在游戏中出现的类似言语属于 A.游戏性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.伙伴之间的交际性语言
[单选题,1分] 教师对儿童说：“我们怎样才能知道这里有多少块积木？”教师这种指导语言属于 A.建议 B.评论　 C.描述 D.提问
[单选题,1分] “这个房子是你建的吗？真漂亮。”，这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的 A.评论 B.建议 C.描述 D.询问
[单选题,1分] 婴儿游戏开始于 A.出生4、5个月以后 B.12个月左右 C.24个月左右 D.30个月左右
[单选题,1分] 关于幼儿园自选游戏，正确的说法是 A.注重发挥游戏的自主性特点 B.类型上表现为有规则游戏 C.也称手段性游戏 D.是学前教育显性课程的重要组成部分
[单选题,1分] 从结构特征上看，户外游戏场地可分为传统游戏场地和 A.创造性游戏场地 B.户内场地 C.大型开放区 D.户外场地
[单选题,1分] 关于儿童游戏场地的说法，正确的是 A.游戏空间越大，越有利于人际合作互动 B.场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响 C.游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响 D.一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的、开放式的空间
[单选题,1分] 有学者研究发现，相比传统游戏场地，在创造性的游戏场所，经常可以看到 A.象征性游戏 B.机能性游戏 C.练习性游戏 D.规则性游戏
[单选题,1分] 一般而言，在寄宿制幼儿园里应保证儿童每天户外活动（含游戏）的时间不应少于 A.1小时 B.2小时 C.1个半小时 D.3小时
[单选题,1分] 一般而言，在幼儿园里应保证儿童每天户外活动（含游戏）的时间不应少于 A.1小时 B.2小时 C.1个半小时 D.3小时
[单选题,1分] 辛格等人在研究中发现，与看电视较少的儿童相比较，看电视较多的儿童更少玩 A.体育游戏 B.音乐游戏 C.智力游戏 D.想象游戏
[单选题,1分] 皮亚杰认为儿童在游戏中通过对游戏材料的操作获得两类知识经验，并称之为 A.物理知识和数理逻辑知识 B.物理知识和社会知识 C.数理逻辑知识和语言知识 D.运算知识和语言知识
[单选题,1分] 游戏中儿童扮演的角色往往在现实生活中不存在，常来源于故事、电视等文学作品，此时儿童扮演的角色属于 A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的或虚幻性角色 D.再现性角色
[单选题,1分] 世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是 A.夸美纽斯 B.福禄培尔 C.蒙台梭利 D.皮亚杰
[单选题,1分] 下列不属于规则游戏的是 A.老鹰捉小鸡 B.丢手绢 C.过家家 D.捉迷藏
[单选题,1分] “这是小兔子的家，大老虎在睡觉，小黄狗在看家，它不会咬人。”儿童在游戏中出现的类似言语属于 A.游戏性语言 B.角色之间的交际性语言 C.角色之间的交际性语言 D.伙伴之间的交际性语言
[单选题,1分] “我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于 A.游戏性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.伙伴之间的交际性语言
[单选题,1分] 一般而言，在玩具的选择上，男孩偏爱交通工具、战斗性玩具（枪炮、刀剑等）和结构性材料。而女孩更喜欢布娃娃、柔软性的玩具、小动物和家事活动方面的玩具。这一现象表明幼儿游戏存在 A.年龄差异 B.个性差异 C.性格差异 D.性别差异
[单选题,1分] 从表情角度区分，可以用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是 A.茫然发呆 B.专注认真 C.夸张变形 D.平和轻松
[单选题,1分] 学前儿童的基本活动是 A.科学教育活动 B.日常生活活动 C.游戏 D.上课
[单选题,1分] 儿童在游戏中获得了成功的喜悦，体验到克服困难的快乐并建立起对自己的信心。这种现象表明游戏可以满足儿童 A.认识发展的需要 B.社会性发展的需要 C.生理发展的需要 D.自我表现、自我肯定的需要
[单选题,1分] 玩具或材料的教育性取决于 A.玩具或材料装潢是否漂亮 B.价钱的高低 C.玩具或材料的功能 D.玩具或材料的复杂程度
[单选题,1分] 儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于 A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏
[单选题,1分] 下列几组游戏中，属于创造性游戏的是 A.角色游戏 结构游戏 表演游戏 B.体育游戏 音乐游戏 智力游戏 C.有规则游戏 音乐游戏 语言游戏 D.计算游戏 科学常识游戏 语言游戏
[单选题,1分] 根据儿童游戏的关键特性的不同，游戏可分为 ( )两类 A.智力游戏和结构游戏 B.创造性游戏和有规则游戏 C.角色游戏和创造性游戏 D.角色游戏和创造性游戏
[多选题,4分] 根据游戏动作的不同性质，游戏动作可以分为（） A.探索 B.象征 C.嬉戏 D.角色扮演
首页 <上一页 1 2 3 下一页> 尾页