出自:国家开放大学-教育研究方法

零次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。 选择一项： 对 错
下列说法中正确的是（） 选择一项： 统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激,但是基本上是正确的 定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析 对研究获得的有效内容进行统计处理,使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述 教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等
两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可 能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。 选择一项： 对 错
在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是回答 和无关变量保持恒定。
文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是:提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行回答 。
下列关于区分度的说法中正确的是（） 选择一项或多项： 区分度指标等于0.2时，题目评价为优良 难度在0. 5时，区分度最大 一般讲，区分度越接近1时，难度越大 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是内在效度的分析
一般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的内部效度较高；然而，在实验室环境中所进行的研究，其结果的外部效度较高。 选择一项： 对 错
教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定回答 研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作程序和控制方案，保证回答研究的问题。
等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。 选择一项： 对 错
根据观察的范围，可以把观察分为回答 和抽样观察。
重视质的研究，可以选择回答 访谈
区分度是指每一题目对所测量的回答 或学习成绩的区分程度。
测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异 方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能 选择一项： 对 错
在编制尺度式问卷时，尺度范围在7 士2 之间最好。 选择一项： 对 错
下列选项中正确的是（ ） 选择一项： 具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的 一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式 研究计划应包括以下三方面内容:研究目标和理论框架，以往研究的考察,研究的 设计与方法 研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划
在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。 选择一项： 对 错
关于实验设计的下列说法中，正确的是（ ） 选择一项： 组间设计的优点是:可以进行比较;缺点是:两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此,对实验结果的解释上，可靠性就要降低 事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型 事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定 是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差 异，就不能被认为是实验处理的结果 将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定 他们对某种剌激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果
搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。 选择一项： 对 错
下列不属于观察的设计和准备内容的是（ ） 选择一项： 筹备观察资金 理论准备、内容、项目与表格设计 问题、目的与对象的确定 试探性观察与观察取样
将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组， 最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异,这称为回答 法。
一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、 论文、调查报告等文献。 选择一项： 对 错
在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定。 选择一项： 对 错
观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、图形记录。彩蛋 选择一项： 对 错
下列关于观察法中编码的说法中，正确的是（ ） 选择一项： 过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤 策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码 常见的一些编码有：过程编码，活动编码,策略编码和行为编码 活动编码指按照一定的种类进行的内容编码
称名变量用于说明某一类事物与其它事物在属性上的不同或回答 上的差异,但不能用于说明事物与事物之间的大小。可以对它做出分类，计算每个类别的次数 （整数形式），不能进行加减乘除运算。
关于实验设计的下列说法中，正确的是（ ） 选择一项： 将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定 他们对某种剌激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果 组间设计的优点是:可以进行比较;缺点是:两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此,对实验结果的解释上，可靠性就要降低 事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定 是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差 异，就不能被认为是实验处理的结果 事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型
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