出自:国家开放大学-教育学

在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是( )德育原则的要求。 选择一项： A. 疏通引导 B. 严格要求与尊重信任相结合 C. 知行统一 D. 长善救失 E. 教育和自我教育结合
通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（ ）。 选择一项： A. 实际锻炼法 B. 陶冶教育法 C. 榜样示范法 D. 认知明理法 E. 心理咨询法
以下内容中不属于隐性德育内容的是（ ）。 选择一项： A. 宿舍文化 B. 教风 C. 德育班会 D. 校园环境 E. 班风
从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（ ）的内容。 选择一项： A. 选择性 B. 认知性 C. 实践性 D. 意义性 E. 操作性
通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（ ）。 选择一项： A. 品德评价法 B. 榜样示范法 C. 心理咨询法 D. 认知明理法 E. 自我修养法
利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（ ）。 选择一项： A. 陶冶教育法 B. 长善救失 C. 教育影响的一致性和连续性 D. 严格要求与尊重信任相结合 E. 教育和自我教育结合
对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据学习进行的形式，学习的方式可以划分为（ ）。 选择一项或多项： A. 独立学习 B. 接受式学习 C. 发现式学习 D. 机械学习 E. 意义学习
备课是指教师上课前的准备工作，备课主要是备（ ）。 选择一项或多项： A. 备设施 B. 备教材 C. 备学生与备教师 D. 备教法与备学法 E. 备课程标准
要有效地促进素质教育的实施，应该把握好几个并重（ ）。 选择一项或多项： A. 智力因素与非智力因素并重 B. 理论学习与实践活动并重 C. 教师指导与学会学习并重 D. 面向结果的教学与面向过程的教学并重 E. 一般能力培养与创造品质形成并重
一般来说，教学主要包含如下哪些环节（ ）。 选择一项或多项： A. 课外辅导 B. 备课 C. 上课 D. 学业成绩评定 E. 上课
学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况划分为（ ）。 选择一项或多项： A. 发现式学习 B. 意义学习 C. 接受式学习 D. 机械学习 E. 独立学习
施加教育影响的德育原则包括（ ）。 选择一项或多项： A. 疏通引导 B. 长善救失 C. 严格要求与尊重信任相结合 D. 教育影响的一致性和连续性 E. 注重集体教育与个别教育相结合
促进学生品德内化的德育原则包括（ ）。 选择一项或多项： A. 教育和自我教育相结合 B. 长善救失 C. 严格要求与尊重信任相结合 D. 集体教育与个别教育相结合 E. 知行统一
德育实施过程中，常用的认知明理法包括（ ）。 选择一项或多项： A. 座谈讨论 B. 通信咨询 C. 讲解 D. 谈心 E. 报告
以下哪些属于品德行为类目标？（ ）。 选择一项或多项： A. 文雅健康 B. 礼仪要求 C. 职责规范 D. 生活习惯 E. 知法懂法
引导学生自主的德育原则包括（ ）。 选择一项或多项： A. 注重集体教育与个别教育相结合 B. 严格要求与尊重信任相结合 C. 疏通引导 D. 长善救失 E. 教育影响的一致性和连续性
从实践角度来讲，德育目标的实现需要（ ）。 选择一项或多项： A. 把德育目标变为受教育者的自我要求 B. 创造良好条件给予相应的人、财、物保障 C. 将德育目标层次化、系列化、具体化 D. 让家长和学生对德育目标产生认同感 E. 通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中
德育实施过程中，常用的品德评价法包括（ ）。 选择一项或多项： A. 操行评定 B. 批评处罚 C. 表扬和奖励 D. 评比 E. 讲解
德育过程的操作特性是（ ）。 选择一项或多项： A. 德性之教是促进“内生”之教 B. 德性之教是心灵交往之教 C. 德性之教是知识或技能传授之教 D. 德性之教是引发感悟之教 E. 德性之教是灌输之教
教学就是指教师所进行的传授知识技能、答疑解惑的教学活动。 选择一项： 对 错
教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现，两者可以划等号。 选择一项： 对 错
陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（ ） 选择一项： 对 错
所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（ ） 选择一项： 对 错
就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（ ） 选择一项： 对 错
在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（ ）阶段。 选择一项： A. 心理准备 B. 心理准备 C. 心理准备 D. 评价学习效果 E. 巩固知识 F. 巩固知识
人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（ ）。 选择一项： A. 掌握学习教学模式 B. 合作教育教学模式 C. 非指导性教学模式 D. 概念获得教学模式 E. 程序教学模式
教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（ ）规律。 选择一项： A. 教师主导与调动学生积极性相结合的规律 B. 间接经验与直接经验相结合的规律 C. 智力因素与非智力因素相统一的规律 D. 掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律 E. 掌握知识与提高能力相统一的规律
教学过程的基本规律包括（ ）。 选择一项或多项： A. 掌握知识与提高能力相统一的规律 B. 智力因素与非智力因素相统一的规律 C. 掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律 D. 教师主导与调动学生积极性相结合的规律 E. 间接经验与直接经验相结合的规律
在教学中既要保证教学的科学性，又要发掘教材的思想性，对学生进行品德教育，同时教师还要不断提高自己的专业水平和思想素质，这是贯彻（ ）教学原则的要求。 选择一项： A. 启发性原则 B. 巩固性原则 C. 量力性原则 D. 直观性原则 E. 循序渐进原则 F. 理论联系实际
教师在教学中积极调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力，该教师所采取的是（ ）教学原则。 选择一项： A. 启发性原则 B. 巩固性原则 C. 循序渐进原则 D. 直观性原则 E. 量力性原则 F. 理论联系实际
教师在教学中所遵循的，既面向全体学生，同时又根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展的教学原则是（ ）。 选择一项： A. 理论联系实际 B. 量力性原则 C. 循序渐进原则 D. 巩固性原则 E. 直观性原则 F. 启发性原则
青少年儿童的合法权利包括( )。 选择一项或多项： A. 受保护权 B. 受教育权 C. 发展权 D. 生存权 E. 受尊重权
学校治理是指国家机关、社会组织、利益群体和公民个体，通过一定的制度安排进行合理互动，共同管理学校事务与发展的新型管理方式。 选择一项： 对 错
一般来说，学校的教学管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。（ ） 选择一项： 对 错
在教学活动中，教师通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，这属于（ ）教学原则。 选择一项： A. 理论联系实际 B. 启发性原则 C. 循序渐进原则 D. 量力性原则 E. 直观性原则 F. 巩固性原则
检查学生学业成绩的方法主要有回答和考试两种。
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