出自:广西师范大学-学前教育学

4、各国学前教育的形式都是相同的
5、学前社会教育具有社会性、群体性、计划性
6、回顾自己的教育教学经历进行反思体验，这是最主要最便利的反思视角。
7、1806年赫尔巴特学成的《普通教育学》为标志教育科学独立
8、幼儿教师不仅要做好班级教育工作，还要发挥宣传、引导、辐射作用。换言之，幼儿教师应承担社会工作者的职责
9、教师专业化或教师培训应包括职业素养和自身道德品质的提升两大方面。
10、学前家庭教育目标，往往缺乏国家有关法律、法规的直接指导，目标性、计划性不强。
11、教师的反思就是对自己的教育教学行为进行批判。
12、教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片面性是学前教育学的萌芽阶段的特征。
13、普遍性目标具有精确、具体、可操作性强的特性。
14、幼儿园全面发展教育就是要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均的发展。
15、教育目的是对受教育者的质量和规格的总体要求
16、发展性教师评价是一种新兴的评价方式
17、学前教育目标既要考虑到现在，又要考虑到未来，但应该更多地指向未来。
18、陈鹤琴是“五四运动”后新教育的第一代创造者，是我国现代幼儿教育的奠基人
19、行动研究的目的是为了总结、提炼新理论。
20、世界上第一个幼儿园的创始人是福禄贝尔
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