出自:国家开放大学学前教育原理

动作与行为练习法是 的基本方法。 选择一项： A. 幼儿美育 B. 幼儿智育 C. 幼儿体育 D. 幼儿德育
教师在教育过程中树立的 能引发幼儿的即时模仿。 选择一项： A. 成人榜样 B. 象征性榜样 C. 媒体榜样 D. 同伴榜样
教育部在1996年颁布《幼儿园工作规程》中，将幼儿园教育的总任务规定为：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施 诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。”
幼儿体育是指根据幼儿的身心发展规律，通过有目的、有计划、有组织进行的各种回答 的传授，以增强幼儿的身体素质，培养道德和意志品质的教育过程。
简答1．简述我国《幼儿园规程》（1996）中关于幼儿教育目标的表述。
简答2．分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则
教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的 。 选择一项： A. 界限性 B. 规则性 C. 相容性 D. 转换性
《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于 。 选择一项： A. 4小时 B. 2小时 C. 3小时 D. 1小时
教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的 。 选择一项： A. 界限性 B. 规则性 C. 相容性 D. 转换性
幼儿园环境是指 。 选择一项： A. 幼儿园生活环境 B. 幼儿园教育的一切外部条件 C. 幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 D. 幼儿园心理环境
解释1．幼儿园环境
解释2．环境创设
解释3．精神环境
分析1．举例说明如何营造幼儿园良好的精神环境。
当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是 。 选择一项： A. 幼儿园 B. 家庭学前教育 C. 社区幼儿教育 D. 托幼机构
最方便的个别交流方式是 。 选择一项： A. 个别谈话 B. 家园联系手册 C. 电话交流 D. 家访
国外学前教育与社区教育衔接的研究始于 。 选择一项： A. 18世纪60年代 B. 19世纪30年代 C. 21世纪 D. 20世纪70年代
提倡“做中学”强调儿童中心的著名教育家是 。 选择一项： A. 洛克 B. 卢梭 C. 杜威 D. 陶行知
幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是回答 ，一种是回答 。
幼儿园要以回答 为载体回答 为依托，树立为社区服务的意识，主动与社区沟通，为社区提供居民需要的早教知识。
幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、回答 以及回答 上的不适应。
在学习方式上，幼儿园主要以回答 为主要学习形式，而小学主要的学习形式是回答 。
幼儿不适应小学学习和生活的表现主要体现在三个方面，分别是身体上不适应，回答 的不适应以及回答 方面的不适应。
解释1．社区教育
解释2．幼小双向衔接
分析1．请您谈谈我国家园合作共育的现状中出现的问题，并建议解决的策略。
学前教育学独立的标志是( )的《幼儿园教育学》的于1861出版。 选择一项： A. 夸美纽斯 B. 蒙台梭利 C. 杜威 D. 福禄培尔
广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的( )。 选择一项： A. 教育 B. 保育 C. 训练 D. 保育和教育和教育
我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、( )。 选择一项： A. 家庭日托 B. 日托中心 C. 幼儿学校 D. 学前班
确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是( )。 选择一项： A. 民间参与 B. 政府参与 C. 社会参与 D. 私人参与
为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是( )。 选择一项： A. 杜威 B. 蒙台梭利 C. 福禄贝尔 D. 欧文
近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是( )。 选择一项： A. 张雪门 B. 张宗麟 C. 陶行知 D. 陈鹤琴
福禄贝尔幼儿园教育的基本原则是( )。 选择一项： A. 自我活动 B. 艺术活动 C. 保育活动 D. 学习活动
提出替代强化的是( )。 选择一项： A. 班杜拉 B. 铁钦纳 C. 华生 D. 埃里克森
皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的( )。 选择一项： A. 失调 B. 对抗 C. 解除 D. 平衡
以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是( )。 选择一项： A. 环境 B. 幼儿自我建构 C. 游戏 D. 遗传
从学前教育的目标体系来看，( )是实现学前教育目的最基本的目标要素。 选择一项： A. 各年龄段的学前教育目标 B. 单元教育目标 C. 不同领域的教育目标 D. 活动教育目标
安全原则是( )的基本原则 选择一项： A. 幼儿德育 B. 幼儿智育 C. 幼儿体育 D. 幼儿美育
教师在教育过程中树立的( )能引发幼儿的即时模仿。 选择一项： A. 媒体榜样 B. 同伴榜样 C. 成人榜样 D. 象征性榜样
以下哪一个不是托幼机构的特点？ 选择一项： A. 专业性 B. 社会性 C. 教学目标的灵活性 D. 群体性
( )包括识记、领会、运用、分析、综合、评价六个发展水平 选择一项： A. 情感领域目标 B. 生成性领域目标 C. 认知领域目标 D. 动作技能领域目标
( )是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象独立自主地、创造性地反映现实生活的一种游戏。 选择一项： A. 规则游戏 B. 角色游戏 C. 表演游戏 D. 结构游戏
教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的( ) 。 选择一项： A. 规则性 B. 界限性 C. 转换性 D. 相容性
教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的( ) 。 选择一项： A. 转换性 B. 规则性 C. 相容性 D. 界限性
最方便的个别交流方式是( )。 选择一项： A. 家访 B. 电话交流 C. 家园联系手册 D. 个别谈话
提倡“做中学”强调儿童中心的著名教育家是( )。 选择一项： A. 卢梭 B. 洛克 C. 杜威 D. 陶行知
学前教育学研究常用的基本方法有回答 、文献法、调查法、实验法等。
学前教育肩负着学龄前儿童，回答 促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
苏联学前教育理论流派主要以其鲜明的回答 主张为标识，重视学前教育机构的回答 工作是其特色。
福禄贝尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏，回答 和回答 。
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