出自:阿坝师范学院教育科学研究方法

下列属于一次文献的是 A、 索引 B、 论文 C、 手册 D、 文摘
系统随机取样又称为 A、 分层抽样 B、 类型抽样 C、 机械抽样 D、 配额抽样
搜集、整理分析处理史料属于历史研究的 A、 第一层次 B、 第二层次 C、 第三层次 D、 第四层次
在对历史资料进行分析鉴别中，主要确定史料的客观性、可靠性的考证和评价过程是 A、 外部评论 B、 内部评论 C、 间接评论 D、 直接评论
教育观察研究，按照观察实施的方式来划分，可分为 A、 情境观察与实验观察 B、 直接观察与间接观察 C、 结构式观察与非结构式观察 D、 参与性观察与非参与性观察
影响观察客观性的因素有先入为主，无意过失和 A、 自觉性 B、 假象 C、 经验 D、 计划
教育调查研究，按照调查目的来划分，可分为 A、 个案调查和抽样调查 B、 现状调查和预测调查 C、 问卷调查和访谈调查 D、 测量调查和调查表法
.按事物的大小、轻重等特征依次排列进行分类比较的测量是 A、 定名测量 B、 定距测量 C、 定序测量 D、 比率测量
首次提出“实验科学”概念的是 A、 伽利略 B、 达·芬奇 C、 哥白尼 D、 罗吉尔·培根
不能随机分派被试者，不能完全控制无关变量的实验是 A、 前实验 B、 准实验 C、 真实验 D、 假实验
教育实验全过程评价的基础和起点是 A、 过程评价 B、 成果评价 C、 目标评价 D、 设计评价
将事物区分为具有一定从属关系的不同等级层次的系统，建立集合的思维方法是 A、 分类 B、 归纳 C、 演绎 D、 比较
定性分析目的在于把握事物的 A、 量的规定性 B、 质的规定性 C、 形式上的规定性 D、 内容上的规定性
定性分析中，内部效度的理论型效度又称 A、 诠释效度 B、 描述效度 C、 解释效度 D、 评价效度
提出积差相关系数的统计学家是 A、 斯皮尔曼 B、 比纳 C、 西蒙 D、 皮尔逊
分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法是 A、 协方差分析 B、 单因素方差分析 C、 多元方差分析 D、 回归分析
下列属于以教育理论为主的科学研究成果的是 A、 实验报告 B、 学术专著 C、 调查报告 D、 观察报告
首页 <上一页 1 2 下一页> 尾页