出自:国家开放大学学前教育概论

环境是人生存与发展的时空内一切条件的总和，既包括直接影响人类生存的自然环境，也包括发展中被创造出来的社会环境。
 A.对
 B.错
学前儿童的发展离不开环境，环境既是学前儿童作为生命体存在的必然条件，也是学前儿童发展社会属性的重要支持性条件。
 A.对
 B.错
环境未能凸显不同年龄段幼儿的特点不是室内班级环境创设的常见问题之一。
 A.对
 B.错
家庭环境是离儿童生活最贴近的环境，但不能直接影响儿童身心全面发展。
 A.对
 B.错

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”
 A.对
 B.错
3～6岁，正是幼儿慢慢形成自己对于这个世界的基本看法、形成对于周围人事物最基本判断的时期。
 A.对
 B.错
幼儿园的物质环境与精神环境就像幼儿园教育中的两只手，一只是看得见的手，一只是隐形的手，二者在幼儿园教育中相互配合、相互支持，共同发挥着作用。 
 A.对
 B.错
以幼儿园课程类型为依据，幼儿园环境可以分为户外环境与室内环境。
 A.对
 B.错
幼儿园环境的一个重要特征是具有游戏性。所谓幼儿园环境体现游戏性，指的是幼儿园环境及环境中的人、事、物等应有益于幼儿开展游戏活动，并获得愉悦感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戏品质与体验。
 A.对
 B.错
幼儿园活动根据（  ）的不同，可以分为五类，分别是健康领域活动、语言领域活动、科学领域活动、社会领域活动和艺术领域活动。
 A.内容
 B.特征
 C.组织形式
 D.名称
幼儿园活动的特点有整体性、（   ）、趣味性、随机性。
 A.全面性
 B.客观性
 C.启蒙性
 D.主观性
以教育功能为依据的分类，分为（    ）、表演游戏、建构游戏、规则游戏、智力游戏和音乐游戏六种类型。
 A.角色游戏
 B.规则游戏
 C.象征性游戏  
 D.练习性游戏
幼儿园教学活动的设计原则中的(    )是审视教师设计的教学活动是否有意义、有价值的核心保障。
 A.活动性原则 
 B.经验性原则
 C.趣味性原则
 D.直观性原则
在幼儿园的生活活动中，教师应培养幼儿的自我服务意识以及动手能力， 鼓励幼儿自己的事情自己做。这体现了幼儿园生活活动的（  ）原则
 A.随机性原则
 B.体验式原则
 C.差异性原则
 D.教养结合原则
(    )是我国历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训，是我国南北朝时期北齐文学家颜之推的传世代表作。
 A.《颜氏家训》
 B.《论语》
 C.《三字经》
 D.《百家姓》
（    ）是幼儿园实施家长工作的前提。
 A.平等尊重
 B.责任分担
 C.关注差异  
 D.互惠互助
不属于幼儿园与家庭合作的幼儿园方面内容的是（     ）
 A.增强家长的教育意识
 B.帮助家长树立正确的教育观念
 C.引导家长参与教育决策
 D.引导家长了解家庭教育的主要内容。
幼儿园实施家长工作的原则的前提是（    ）
 A.责任分担
 B.平等尊重
 C.关注差异
 D.互惠互助
（   ）是幼儿园、家长两方定期或不定期地召开联席会议以商讨幼儿园的重要事项，听取家长的意见和建议，加强彼此合作的工作方式。
 A.幼儿园联席议事制度
 B.激励机制
 C.情感机制
 D.管理机制
游戏活动不是自主性活动，但活动中的幼儿处于积极状态中，能主动与游戏材料、游戏环境和游戏中的同伴、成人进行互动，调动自己的已有经验，并尝试采用多种方式解决问题。

 A.对
 B.错
游戏活动为幼儿提供了丰富的社会性发展契机。在游戏过程中，幼儿尝试遵守规则、协商甚至妥协，会努力控制自己的行为，学会用规则来协调与同伴之间的关系。
 A.对
 B.错
室内游戏区域与户外游戏场地之间的界限可清晰，也可联动配合，促进幼儿全面发展。
 A.对
 B.错
在幼儿游戏中，教师既要尊重幼儿的自主性，又要达到游戏的教育目的，就无需发挥教师的主观能动性。 
 A.对
 B.错
在幼儿游戏过程中，教师不仅应成为幼儿游戏的伙伴，而且应成为幼儿游戏的支持者、合作者和引导者。
 A.对
 B.错
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗等生活习惯和生活自理能力。” 
 A.对
 B.错
父母是孩子的第一任教师，学前早期教育的影响是从家庭教育开始的。
 A.对
 B.错
幼儿园与家庭（家长）的沟通仅需要有口头沟通无需书面沟通，这些都是幼儿园与家长传递信息的有效方式。
 A.对
 B.错
幼儿园在实施幼小衔接的时候要关注具体内容的适宜性，幼儿园、小学和家庭作为幼小衔接的三方，需要在此过程中主动携手，彼此协作，共同做好幼小衔接工作。
A.对
B.错
幼儿园家长工作就是要充分发挥幼儿教育的主导作用和幼儿园教育的优势，并使二者相互配合，从而有力地促进幼儿身心和谐发展。 
A.对
B.错
名词解释：学前儿童
名词解释：发展适宜性原则
名词解释：幼儿园环境 
名词解释：家园合作共育
请简述学前儿童的特点。
幼儿园户外环境创设中应注意的哪些问题？
小学幼小衔接工作的工作内容是什么？
从促使中国近现代学前教育学形成的主要人物陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟中选择两位，谈谈他们关于学前教育的主要思想。
目前，很多家长在学前教育阶段就给孩子报了许多辅导班，目的是不让孩子输在起跑线上。请结合学前教育的的目标、原则和内容，谈谈你对家长这种行为的看法。
请根据幼儿园户外环境创设的原则与策略，分析与评价以下案例中的幼儿园在户外环境创设中的做法。某乡镇地区A幼儿园，拥有较大的户外场地，其中包括一座小山丘及一棵枝繁叶茂的大树。为促进幼儿全面发展，幼儿园精心规划与创设了幼儿园户外活动游戏场地。幼儿园在教学楼正前方的户外场地设计了30米的跑道，对教学楼背面的户外场地全部保留了原始的土地、草地，并根据场地规划了水泥路、石砖路等，创设了户外运动区、自由建构区、艺术创作区、班级种植区，以及沙池、泥地、水渠、小池塘等游戏区域；在建构区中投放了不同大小、不同形状的木块、木板、木桩等；由于当地石头资源丰富，在艺术创作区投放了很多当地的石头，同时利用石头堆砌了水渠，对泥地和沙池进行了分离；用石头铺了一条曲曲折折的小路，小路延伸到户外场地深处；利用小山丘的不同坡度开辟了上下山的攀爬网，在山顶建设了瞭望台及休闲区，围绕山脚规划了幼儿骑行道；利用大树，创设了能够攀爬上树的轮胎墙以及攀爬绳，选择结实的树杈设计了秋千。户外活动时，全园幼儿可一起进入户外活动游戏场地，同时开展游戏活动。
分析以下案例，谈谈你对亲子沟通的启示。
儿子 （４岁 １个月）从幼儿园回来后一直垂头丧气，爸爸问：“怎么了？哭丧着脸。”“没怎么。” “爸爸关心你，才问你呀。来，告诉爸爸！” “我在幼儿园里犯错误，老师批评我了……”
３天后，爸爸下班回家一脸不高兴，儿子问：“爸爸你怎么了？”“少问！大人的事，小孩子少管！”…… 
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