出自:南阳理工学院教育科学研究方法(专升本)

取样的基本方法中,抽取一个或几个单位整群作为样本,这是 ( )(本题1.0分) A、 简单随机取样 B、 系统随机取样 C、 分层随机取样 D、 整群随机取样
要了解直观性教学的内在规律、因果关系,应选择的研究方法是( )(本题1.0分) A、 历史研究法 B、 观察法 C、 实验法 D、 调查法
如果按研究目的划分,教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及( )(本题1.0分) A、 历史研究 B、 描述研究 C、 实验研究 D、 预测研究
20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（ ）(本题1.0分) A、 《教育研究法》 B、 B ．《教育问卷法》 C、 C《教育实验法》 D、 D ．《如何做研究工作》
组成教育科学研究的三个基本要素是( )(本题1.0分) A、 A .现象与客观事实、研究课题、方法和技术 B、 B .研究课题、科学理论、研究手段 C、 现象与客观事实、科学理论、发法与技术 D、 研究对象、方法和技术、研究成果
教育科学研究的本质特征是( )(本题1.0分) A、 整理知识 B、 创新 C、 经验描述 D、 继承
反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性,决定实验结果解释的是( )(本题1.0分) A、 内在效度 B、 外在效度 C、 总体效度 D、 生态效度
在教育研究方法发展的第二个时期,进入教育科学研究方法论视野,为考察教育问题提供了客观基础的是( )(本题1.0分) A、 观察方法 B、 思辨方法 C、 调查方法 D、 实验方法
未按随机原则来选择和分配被试,只把已有的研究对象作为被试,且只对无关变量作尽可能控制的实验是( )(本题1.0分) A、 真实验 B、 前实验 C、 准实验 D、 探索性实验
教育实验中,具有明显重复性的是( )(本题1.0分) A、 确认性实验 B、 探索性实验 C、 验证性实验 D、 实验室实验
最早提出“实验教育学”名称的是( )(本题1.0分) A、 梅依曼 B、 赖依 C、 杜威 D、 裴斯泰洛齐
一份调查问卷中,放在问卷后面的问题是( )(本题1.0分) A、 被试的基本资料 B、 能引起兴趣的问题 C、 牵涉个人问题的问题 D、 简单的问题
访谈调查最大的优点是( )(本题1.0分) A、 灵活性强 B、 使用较复杂的访谈提纲 C、 不受书面语言文字的限制 D、 容易进行深入调查
有明确目标、问题和范围,有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是( )(本题1.0分) A、 结构式观察 B、 非结构式观察 C、 直接观察 D、 参与性观察
以下属于二次文献的有( )(本题1.0分) A、 综述 B、 报告 C、 文摘 D、 手册
为了避免重复劳动,提高科学研究的效益,必要的工作是( )(本题1.0分) A、 选定课题 B、 课题论证 C、 文献检索 D、
确立选题的重要依据源于( )(本题1.0分) A、 问题的应用价值 B、 问题的范围 C、 问题的学术价值 D、 问题的意义
对选定的问题进行分析、预测和评价被称为( )(本题1.0分) A、 课题审查 B、 课题论证 C、 课题评估 D、 课题鉴定
教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个( )(本题1.0分) A、 存在可能性的问题 B、 选题问题 C、 表述问题 D、 时机问题
课题论证的目的是( )(本题1.0分) A、 避免选题的盲目性 B、 鉴定选题的准确性 C、 审查课题的实用性 D、 完善课题的合理性
真实验与准实验的最大区别在于( )。(本题1.0分) A、 自变量个数不同 B、 因变量测评方法不同 C、 无关变量个数不同 D、 无关变量控制程度不同
教育研究活动的最后一个环节是( )(本题1.0分) A、 教育研究成果的展示 B、 教育研究成果的交流 C、 教育研究成果的评价 D、 教育研究成果的概括
教育研究活动的起始环节是( )(本题1.0分) A、 收集资料 B、 选择课题 C .提出假设 D、 制定方案
在教育研究的科学化历程中,( )时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。(本题1.0分) A、 直觉观察时期 B、 分析为主的时期 C、 独立学科时期 D、 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期
在科学史上,首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法,并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是( )(本题1.0分) A、 苏格拉底 B、 柏拉图 C、 亚里士多德 D、 毕达哥拉斯
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