出自:国开儿童发展问题的咨询与辅导

关于儿童性虐待，下列说法正确的是（ ）。


A.
儿童的自我意识经历了性虐待事件后都受到极大威胁，更有可能在成年后成为性暴力的受害者或者加害者。


B.
游戏治疗对儿童性虐待的辅导没有帮助。


C.
对于儿童性虐待，心理治疗只针对受害儿童自身。


D.
儿童遭受性虐待后，家长一般很难发现可疑迹象。
关于儿童自慰，下列说法错误的是（ ）


A.
采用责打、恐吓等手段威胁儿童，这样会使儿童增加对自慰的罪恶感与神秘感


B.
儿童自慰是不好的行为，对身体有伤害


C.
一般情况下，自慰是儿童生长发育过程中正常的现象


D.
婴幼儿自慰不带有性幻想
关于性别认同障碍，下列说法正确的是（ ）。


A.
性别认同障碍较多见，女孩多于男孩


B.
许多性别认同障碍的儿童在青春期前后表现出相关的现象


C.
性别认同障碍就是女孩像假小子，男孩有女孩子气


D.
这一障碍必须在青春期前就已经十分显著才能确诊，必须至少持续存在6个月才可诊断。
在5-7岁，儿童意识到发型或着装的改变不会使性别发生改变，属于儿童性别发展的（ ）阶段。


A.
性别恒常性


B.
性别固定


C.
性别认同


D.
性别判断
大多数儿童性虐待是由（ ）实施的。


A.
亲人


B.
陌生人


C.
儿童认识并信任的人


D.
坏人
性别角色是从（ ）而来。


A.
基因


B.
教育


C.
天生


D.
模仿和学习
性别认同障碍又称儿童性身份障碍或性识别障碍，儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别（生理解剖特征）（ ）。


A.
相似


B.
相斥


C.
相同


D.
相反
面对儿童自慰，成人应该做到（ ）。


A.
培养儿童多方面兴趣，转移注意力


B.
不要嘲笑和训斥儿童


C.
养成规律作息的生活习惯


D.
一旦发现，还是要严格制止自慰行为
一般来说，当学龄前儿童发脾气时，成人可采用的行为矫正方法有（ ）。


A.
隔离


B.
言语批评


C.
撤销权利


D.
消退

关于自我控制，下列说法中正确的是（ ）。


A.
一般来说，听话的孩子就是自控能力强的孩子。


B.
存在自控问题的儿童容易冲动。


C.
坚持性不属于自我控制的范畴。


D.
强制儿童控制他的行为和情绪也是在培养其自控能力。
外部控制向内部控制过渡的阶段的特点是（ ）。


A.
依靠外部控制来实现内部控制。


B.
缺乏自我控制能力


C.
自我控制的发展还不成熟，外部控制还占有一定比重。


D.
可以通过自己的价值和判断来形成对自己行为的控制。
如果儿童不参加社会性游戏是为了获得老师的关注，那么要采取的措施是（ ）。


A.
给予更多的关注


B.
取消对该儿童的全部关注


C.
找这名儿童进行谈话


D.
给予一定的惩罚
戏，那么老师应该（ ）。


A.
帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动


B.
一旦这名儿童参与集体游戏，立即给予强化


C.
强制这名儿童参与到其他小朋友的游戏中去


D.
每次都选择固定的小朋友和这名儿童游戏
甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的自我控制能力叫做（ ）。


A.
延迟等待


B.
行为自控


C.
自我意识


D.
等待
脾气暴躁易冲动是儿童缺乏（ ）的表现。


A.
言语自控


B.
情绪自控


C.
认知自控


D.
行为自控
要改善儿童行为自控能力，应做到（ ）。


A.
建立行为规范，奖惩分明


B.
要让儿童在学习时间观念中学会等待


C.
减少孩子的自我选择权和主动权


D.
成人做出自控榜样作用，并信守承诺。
对于自卑的孩子，家长应该（ ）。


A.
尽量不让孩子体会失败


B.
不将孩子和别人比较


C.
多鼓励孩子，让孩子体会成功


D.
不让孩子进行过多的社会交往
自卑是自我评价偏( ),自负是自我评价过（ ）。


A.
低 低


B.
高 低


C.
低 高


D.
高 高
从案例中看了，除了多动症的问题，小明还伴随的发展问题有（ ）。


A.
课堂捣蛋行为


B.
易冲动急躁


C.
攻击性行为


D.
学习困难
为了改善活动过多，对过多的精力给予引导，可以建议家长为小明提供的活动有（ ）。


A.
体力劳动


B.
乐器类


C.
打球、登山等运动


D.
瑜伽
家长的辅导对策中，不妥当的有（ ）。


A.
对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。


B.
为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。


C.
订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。


D.
每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。


E.
对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。


F.
限制小明糖的摄入量。
通过描述，莹莹存在的发展问题是（ ）。


A.
强迫症


B.
抑郁症


C.
恐怖症


D.
焦虑症
莹莹产生该问题的主要原因是（ ）。


A.
基因遗传


B.
母亲对她的哄骗和吓唬


C.
模仿学习


D.
过于劳累

反馈
针对莹莹的问题，适宜的辅导方法有（ ）。


A.
系统脱敏法


B.
合理情绪治疗


C.
暴露疗法


D.
游戏治疗
按照情绪ABC理论，莹莹产生该问题是由（ ）所引起。


A.
认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物


B.
黑暗


C.
妈妈的恐吓


D.
黑屋子
如果采取系统脱敏法时，以下焦虑反应等级，按从小到大的排列顺序是（ ）。

1.夜晚，和大人一起出门，在小区遛弯

2.白天，单独待在较黑的屋子里

3.白天，和大人一起待在较黑的屋子

4.夜晚，和大人一起出门，到小区外

5.夜晚，单独待在一个房间里


A.
3-2-5-1-4


B.
2-3-4-1-5


C.
3-2-4-5-1


D.
2-3-1-4-5
通过描述，倩倩存在的发展问题是（ ）。


A.
品行问题


B.
欺骗


C.
偷拿


D.
偷窃
倩倩行为问题产生的原因可能有（ ）。


A.
家庭的不良影响


B.
倩倩可能还不太懂得什么是自己的，什么是别人的。


C.
倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取别人的东西，没有被发现，致使形成了习惯。


D.
倩倩可能通过这种方式吸引老师和家长的关注。
针对倩倩的行为，老师应该（ ）。


A.
不予理睬，让其自然消退


B.
每天放学前对倩倩进行搜包


C.
倩倩出现把玩具归回原位等良好行为要及时予以表扬和鼓励


D.
检查一下教室里可能会导致这种行为的环境布置
针对倩倩的行为，家长应该（ ）。


A.
关心倩倩，多给予倩倩陪伴的时间


B.
暂时让倩倩不要去幼儿园


C.
平时要教育儿童捡到东西要还给失主，用过的玩具要放回原处


D.
不予理睬，让其自然消退
如果正巧发现倩倩出现了该行为问题，应该（ ）。


A.
个别处理该行为，引导倩倩主动承认错误


B.
立刻进行严厉惩罚


C.
让倩倩在大家面前承认错误


D.
答应倩倩帮她保密
通过描述，童童主要的发展问题是（ ）。


A.
攻击性行为


B.
多动症


C.
自控问题


D.
社会交往能力不良
童童产生这种问题的原因有（ ）。


A.
年龄小，还具有自我中心的特点，不能正确处理自我与他人的关系。


B.
教养方式。父母经常用强制或打骂方式教育他。


C.
童童在攻击被人的经验中，体会到了成功或得到了想要的东西，以后就更可能采取同样的手段。


D.
童童对外界刺激作出了歪曲的解释，并建立了错误的信念，同时也缺乏正确的交往技能，不知用何种方法解决矛盾和愤怒。
针对童童的行为，老师应该（ ）。


A.
对班级日常环境进行适当控制，提供多种多样的玩具。


B.
进行社交技能的训练


C.
对童童的错误行为立即进行惩罚或隔离。


D.
对童童友好的行为立即给予表扬。
针对童童的行为，父母应该（ ）。


A.
让童童少接触其他小朋友，减少冲突


B.
适当体罚


C.
以身作则，注重道德观念的培养


D.
教会儿童发泄自己不满的合理方法
针对童童的行为问题，可以用到的行为矫正的方法有（ ）。


A.
模仿法


B.
合理情绪疗法


C.
代币制


D.
系统脱敏法
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