出自:伊犁师范 心理学

任何一种情绪的表达都是 () 、 ()、 ) 通力合作的结果
A.微表情
B.面部表情
C.动作表情
D.言语表情
B
根据海德的归因理论，将自己的成功进行()，有利于获得积极情绪
A.外归因
B.不稳定性归因
C.内归因
D.稳定性归因
建设性沟通的诉求可能包括 ()
A.事实
B.观点
c.情绪
D.需求
进化心理学认为， () 和 () 是造成两性差异的主要原因
A.繁衍的需要
B.基因
C.激素的差异
D.文化影响
研究发现，当领导者表现出 () 等特质时，下属更愿意信任领导。
A.正直
B.善意
c.能力
D.资本
品德与道德所属的范畴不同 ()
榜样示范法是以别人的优良心理品质和模范行为对学生进行健康人格教育的方法
行为训练法是从行为入手，使个体某种行为不断得到巩固而形成习惯，从而转化58法()。
环境熏陶法，是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生健康人格的方法
环境重陶法，是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生健康人格的方法
说理教育法它是通过摆事实、讲道理，使学生端正对健康人格的认识并形成正确
心理训练法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的健康人格的
文学家塑造典型人物形象是在进行创造想象 ()。
记忆策略不包括: 复述策略、解释策略、组织策略和精细加工策略 ()
坚韧性是指对行动目的的坚持性，并能在行动中保持充沛的精力和毅力的意志品
在心理学中，气质可以通俗地理解为一个人的“脾气”或“秉性”
、执行决定是意志行动的最重要环节 ()
迅速和有效是思维的敏捷性两个重要指标 ()。
能力按照它的功能可划分为认知能力、操作能力和社会交往能力 (
应激是出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态，是人们对某种意外的环境刺激应()
情绪具有独特的外部表现形式，即表情。表情一般分为面部表情、体态表情和言
根据曹雪芹对贾宝玉、林黛玉等人物的描述，在头脑中也会浮现出他们的形象种再造想象 ()。
对问题解决有启发作用的事物叫做原型 ()。
自我意识的情感成分是自我体验;自我意识的意志成分是自我调控 ()
一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求的意志品质称为意志的自觉性 ()
自我提高的内驱力，不是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。这种需要是由尊重和自我提高的需要所派生出来的 ()
品德是人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来稳定的心理特征或倾向 ()。
气质主要反映心理活动在速度、强度、稳定性和指向性等动力方面的特征()
看书时，用不同颜色的笔做出记号，重新阅读很快就能发现，这是利用了知觉特性(。
思维的敏捷性不是指个体能迅速而有效地解决问题的思维品质，是个体最重要的
现代心理学的发展上呈现综合化、实用化、全球化和本土化的趋势 ()
心境是一种比较微弱而又持久的情绪状态，它具有弥散性的特点 ()
看见红颜色觉得温暖，看见蓝色觉得清凉，这在感知觉中是一种联觉现象 ()
长时记忆不是对经过深入加工的信息的记忆。长时记忆保存的时间很长，可以是是几个小时、几天、几年，甚至是终身的 ()
长时记忆的容量非常巨大，我们在一生中所学的东西几乎不可能将其填满 ()
长时记忆主要采用语义的形式进行编码，有时也以各种感觉形象的形式进行编码
从众是人们在真实的或想象的群体影响和压力下，放弃自已的意见而采取与大多心理状态，即知觉、判断、信仰以及行为的表现与群体中多数人一致的现象 ()
一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展
人类的学习是人在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地88社会历史经验和个体经验的过程 ()。
健康人格不具有特征: 内部心理和谐发展()
培养健康人格主要途径有，一是必须从家庭开始。二是学校可以通过课堂教育的人格榜样等途径促进学生人格的健康发展。三是社会的道德状况、人文精神以等因素综合作用于青少年。四是自我方面，一切外来得影响都要通过自身调节而
创造性学习是创造性教育的一种形式 ()。
创造性学习强调学习者的主体性 ()
创造性学习倡导的是学会学习，重视学习策略0
、创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法 ()
创造性学习来自创造性活动的学习动机，追求的是创造性学习目标 ()
巴甫洛夫发现，大脑皮层的基本神经过程有强度、灵活性和均性三种基本特性性可以将个体的神经活动分为不同的神经活动类型 ()
晚上，房间里的电灯骤然熄灭了，最初一瞬间，什么都看不见，可过一会就能慢东西的轮廓了。这是一种感觉适应现象 ()。
1876年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室 ()
马斯洛把需要分为五个层次，即生理需要、归属与爱的需要、安全需要、尊重的的需要 ()。
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