出自:广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐）

3-4岁幼儿一般能达到的音区是（ ）。

单选题 (4 分) 4分
A.
d1-b1

B.
c1-c2

C.
d1-d2

D.
c1-d2
单一角色戏剧性假扮游戏情境设计特别适宜角色意识已经建立起来的（ ）幼儿。

单选题 (4 分) 4分
A.
托班

B.
小班

C.
中班

D.
大班
以下乐曲中，属于句式不规整的再现性器乐曲的是（ ）。

单选题 (4 分) 4分
A.
《野蜂飞舞》

B.
《喜洋洋》

C.
《动物狂欢节》

D.
《彼得与狼》
戏剧性假扮游戏与传统游戏整合类型的游戏情境设计特别适宜角色意识还没有完全建立起来的（ ）幼儿。

单选题 (4 分) 4分
A.
托班

B.
小班

C.
中班

D.
大班
导致幼儿演奏不合拍的原因主要有（ ）。

多选题 (5 分) 5分
A.
需要集体协作，学习难度上升

B.
身体动作本身没有合拍，由身体动作迁移到演奏的基石不稳

C.
不熟悉乐器敲击方法或敲击方式太难，被乐器演奏方式制约

D.
表演媒介有难度与外置特性，导致幼儿注意力容易分散
一般情境集体舞教学模式实施中的教师指导策略主要有（ ）。

多选题 (5 分) 5分
A.
念白策略

B.
动作层级推进策略

C.
动作模型策略

D.
示范启发策略
集体舞活动中，随乐合规则做动作核心经验的指导要点是（ ）。

多选题 (5 分) 5分
A.
建立队形变换中合作做动作所必需的常规

B.
随乐合作做动作是动作层级推进中的最后一级

C.
随乐合规则做动作是动作层级推进中的最后一级

D.
在按规则做动作的那一句或一段音乐上，采用“停留”强化策略
游戏情境集体舞教学模式实施中的教师指导策略主要有（ ）。

多选题 (5 分) 5分
A.
念白策略

B.
动作层级推进策略

C.
动作模型策略

D.
示范启发策略
音色探究包括（ ）。

多选题 (5 分) 5分
A.
探究生活环境中的音色

B.
探究自然界的音色

C.
音色综合探究

D.
各种动物的音色
集体舞学习中幼儿与舞伴进行情感交流的方式有（ ）。

多选题 (5 分) 5分
A.
非接触性动作交流方式

B.
语言交流方式

C.
眼神交流方式

D.
身体接触交流方式
幼儿园打击乐器包括（ ）。

多选题 (5 分) 5分
A.
皮革类

B.
木质类

C.
金属类

D.
散响类
教学常规是指把教学中具有重复性特征的规范、秩序与行事方式固定下来，成为教师或幼儿的行为习惯，以提高教学有效性。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
幼儿园集体舞教育活动指以一个音乐作品为单位，基于对此音乐作品的内容与形式感受，最后走向具有舞伴与队形、集体协作完成的律动表现，旨在促进幼儿音乐与社会性发展的一种音乐实践活动。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
幼儿打击乐演奏的方式主要是音色探究和拿器械身体动作表演两种。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
在一般情境集体舞教学中，教师为ABC三段体音乐设计集体舞动作时，必须要有队形变换动作，设计思路是：队形变换动作放在A段，即兴动作放在B段，C段主要用于情绪与动作调整。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
打击乐演奏之前，教师要确认幼儿能够合拍做动作。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
在打击乐教育活动中，乐器数量以3-4件为宜，且每件乐器来自不同类别。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
一般情境打击乐教学模式由音乐内容与形式感受—音乐形象与乐器配对—徒手演奏-打击乐演奏四环节程序构成。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
集体舞教学是为互动而“生”的。一般情境集体舞教学模式的设计重点在于针对不同结构音乐，设计出有效促进舞伴间的互动动作上。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
音乐形象刻画演奏是指幼儿通过身体动作表演感受到音乐形象，然后选择与音乐形象特征相匹配的某种乐器，再把用身体动作表现音乐形象的行为迁移到用打击乐器演奏行为上的一种演奏方式。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
集体舞教育活动方案主要由四个部分构成：音乐与媒介材料、活动目标、活动准备与活动过程。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
在幼儿园单圈集体舞教学中，教师站在圆圈上示范便于幼儿看清教师的运动方式与姿势。在双圈集体舞教学中，教师站在内圈上示范更便于全体幼儿看清。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
将《抢椅子》《抢沙坑》等游戏植入集体舞教学，就形成（ ）的集体舞。

单选题 (4 分) 4分
A.
带有赛跑竞选规则游戏情境

B.
带有争抢竞选规则游戏情境

C.
带有虚构角色游戏情境

D.
带有传统游戏情境
《小象与蚊子》是（ ）的打击乐教学设计。

单选题 (4 分) 4分
A.
由图形谱切入

B.
由声势切入

C.
刻画音乐形象演奏

D.
作为道具演奏
大班集体舞教育活动《套圈舞》是（ ）设计的集体舞。

单选题 (4 分) 4分
A.
带有赛跑竞选规则游戏情境

B.
带有争抢竞选规则游戏情境

C.
带有虚构角色游戏情境

D.
带有传统游戏情境
将《切西瓜》《丢手绢》等游戏植入集体舞教学，就形成（ ）的集体舞。

单选题 (4 分) 4分
A.
带有赛跑竞选规则游戏情境

B.
带有争抢竞选规则游戏情境

C.
带有虚构角色游戏情境

D.
带有传统游戏情境
《拔根芦柴花》是（ ）的打击乐教学设计。

单选题 (4 分) 4分
A.
由图形谱切入

B.
由声势切入

C.
刻画音乐形象演奏

D.
作为道具演奏
《快乐的小青蛙》是（ ）的打击乐教学设计。

单选题 (4 分) 4分
A.
由图形谱切入

B.
由声势切入

C.
刻画音乐形象演奏

D.
作为道具演奏
大班集体舞教育活动《匹诺曹》是（ ）设计的集体舞。

单选题 (4 分) 4分
A.
带有赛跑竞选规则游戏情境

B.
带有争抢竞选规则游戏情境

C.
带有虚构角色游戏情境

D.
带有传统游戏情境
《土耳其进行曲》是（ ）的打击乐教学设计。

单选题 (4 分) 4分
A.
由图形谱切入

B.
由声势切入

C.
刻画音乐形象演奏

D.
作为道具演奏
庆典音乐活动有三类，分别是节日庆典中的音乐活动、典礼庆典中的音乐活动以及专题音乐会。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
晨间操音乐一般需要具备节奏感强、内容具有趣味性的特点。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
评价量规是指一种真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
在音乐区域摆放乐器时，应遵循有序的原则，乐器根据难易程度摆放，最简单常用的打击乐器放在柜子最上面，最难的乐器放在最下层等待幼儿发现。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
在做晨间操时，应要求幼儿动作整齐划一，同时确保幼儿心情愉悦、四肢获得运动与锻炼。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
歌唱表现评价量规包括歌唱声音、拍子、节奏、脸部表情、身体姿态五项内容。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
在音乐区域中投放的不同种类的音乐包括表现不同历史背景的音乐和表现不同文化与体裁的音乐。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
午睡环节播放音乐应注意严格控制音量和音乐播放的时间长度。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
自发的音乐活动是指完全由幼儿自己发起和组织的音乐活动。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
幼儿园生活活动中，入园/离园、进餐、午睡环节的音乐教育的渗透会相对比较突出。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误

探究教学是一种以“问题”为导向的教学，是指在教师的引导下，幼儿主动参与到发现问题、寻找问题解决方案的过程中，从而培养幼儿探究兴趣和解决问题能力的一种教学。

判断题 (3 分) 3分
A.
正确

B.
错误
庆典音乐活动组织策略是（ ）。

多选题 (5 分) 5分
A.
重幼儿主体，弃教师主观

B.
重全体参与，弃竞争评比

C.
重创新玩法，轻常规练习

D.
重展示展现，轻技能技巧
音乐教学游戏化质量评价的具体内容包括（ ）。

多选题 (5 分) 5分
A.
游戏性情境特征

B.
音乐性动作特征

C.
教学组织特征

D.
角色特征
师幼互动质量评价的具体内容包括（ ）以及教育支持。

多选题 (5 分) 5分
A.
情感支持

B.
课堂行为管理

C.
课堂结果管理

D.
教育过程管理
幼儿园音乐区域的特征有（ ）。

多选题 (5 分) 5分
A.
幼儿自主化

B.
音乐内容层次化

C.
音乐形式多样化

D.
音乐材料操作化
一日生活中幼儿自发音乐活动类型包括（ ）。

多选题 (5 分) 5分
A.
自发性哼唱

B.
自发性身体舞动

C.
自发性节奏探索

D.
自发性合作演奏
音乐区域活动中教师指导策略是（ ）。

多选题 (5 分) 5分
A.
观察先行

B.
分析制定

C.
介入指导

D.
反思调整
音乐教育活动方案撰写质量评价的内容有（ ）。

多选题 (5 分) 5分
A.
格式与表达

B.
活动目标要素

C.
活动准备

D.
活动过程
家长可以通过（ ）的形式参与幼儿园的音乐活动。

单选题 (4 分) 4分
A.
家庭音乐时刻

B.
家庭音乐沙龙

C.
家长助教

D.
走进社区的音乐公演
（ ）是指通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。

单选题 (4 分) 4分
A.
过程性评价

B.
表现性评价

C.
终结性评价

D.
真实性评价
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