出自:国家开放大学儿童发展问题的咨询与辅导

视知觉能力的范畴有（ ）。
A.空间知觉
B.视觉辨别
C.图形-背景辨别
D.视觉填充
知觉差异的种类（ ）。
A.知觉通道的差异
B.知觉速度的差异
C.知觉正确率的差异
D.知觉抗干扰能力的差异和知觉风格差异
要预防儿童近视，要做到（? ?）。
A.加强体育锻炼，增加户外活动
B.培养良好的读书、写字姿势
C.均衡营养，少吃甜食
D.合理安排看电视及电子产品时间
如何预防弱听儿童疲劳（ ）。
A.注意学习时间的分配和学习内容的协调
B.课内活动形式要多样
C.教师要鼓励弱听儿童在听不懂时提出疑问
D.控制好课堂纪律
存在听力问题的儿童可能存在的表现有（??）。
A.注意力不集中
B.侧耳细听
C.语言能力差
D.不善于完成口头指令
弱听儿童的学校辅导策略（ ）。
A.平等对待
B.座位安排
C.培养弱听儿童的看话能力
D.注意讲课语言和语速
常见的儿童近视矫治方法（ ）。
A.手术治疗
B.OK镜
C.隐形眼镜
D.外戴型眼镜
儿童弱听的原因有（ ）。
A.耳垢过剩
B.中耳发炎
C.过量噪声
D.耳毒性药物
儿童近视的原因有（ ）。
A.近距离用眼概率升高
B.阅读习惯不当
C.青春期生长发育问题
D.电视、电脑和电子游戏的影响
在多动症儿童的家庭教育中，应注意（??）。
A.规矩应简单，要求应明确
B.有意识地组织他们参加一些需要精力的活动。如跑步、打球、登山、游泳等各种强体力的活动，或体力劳动
C.家庭成员对儿童的要求应一致，克服对儿童的粗暴、歧视、冷淡等态度
D.对多动症儿童应该严格要求，多用惩罚法
WHO关于多动症的诊断标准要求表现出非正常水平的（ ）症状，这些症状在所有情境中都是普遍的，会持续一段时间。
A.不注意
B.多动
C.冲动
D.暴力
儿童多动症的成因有（ ）。
A.生物学因素
B.生化环境因素
C.社会文化因素和教育因素
D.感统失调
儿童多动症的主要特征有（ ）。
A.活动过多
B.注意力集中困难
C.具有冲动性
D.学习成绩不佳
在饮食上，多动症儿童应该注意（???）。
A.多食西红柿、苹果、桔子等
B.少吃糖
C.多食含锌和铁丰富的食物
D.应少食含铅和铝的食物
治疗儿童多动症的常用药物有（ ）。
A.利他林
B.匹莫林
C.丙米嗪
D.氯丙嗪
儿童多动症的家学校教育包括（ ）。
A.合理的环境布置
B.课堂中进行教育
C.社会能力训练
D.对过多的精力给予引导
儿童多动症的游戏辅助治疗方法有（ ）。
A.同伴互动
B.成人引导
C.团体游戏辅导
D.孤立
儿童多动症的心理治疗包括（ ）。
A.支持性心理疗法
B.行为矫正法
C.早期治疗
D.自愈
儿童多动症的辅导主要有以下方法（ ).
A.心理治疗
B.家庭治疗
C.学校教育
D.饮食、药物与游戏辅助治疗
多动症儿童的辅导方案有（ ）。
A.早期诊断
B.早期干预
C.早期治疗
D.自愈
多动症与抽动症的区别（ ）。
A.抽动症注意力集中程度比多动症儿童较为高些
B.抽动症症状呈波动、慢进过程，通过正确治疗会有较好效果
C.在青春期抽动症症状多波动性反复
D.部分抽动症患儿可合并有多动症状，但多动症儿童绝无抽动现象
多动症与学习能力障碍的区别（ ）。
A.多动症与学习能力障碍关系密切，常常相伴出现在患儿身上
B.多动症学习不良主要是因为注意力不集中、多动所致
C.学习能力障碍则是因缺乏理解力、听不懂上课内容而影响学习的，并由此引起多动和注意涣散
D.学习障碍儿童可以很快集中思想，而多动症儿童难以达到
多动症与顽皮好动的区别 （ ）。
A.顽皮儿童能全神贯注于感兴趣的事物；多动症儿童无兴趣爱好，无论何时何地都不能较长时间集中注意力
B.顽皮儿童好动具有一定目的性、计划性，多动症儿童则没有
C.顽皮儿童在严肃、陌生场合有有自我控制能力，而多动症则无此能力
D.顽皮儿童动作灵活，而多动症儿童表现得比较笨拙
感觉是神经系统的食粮，个体学习最重要的感觉有（ ）。
A.前庭平衡觉
B.本体感觉
C.触觉
D.视觉和听觉
儿童感统失调的原因（ ）。
A.先天不足如孕妇情绪不佳
B.儿童的生活环境过于封闭
C.育儿方式偏差
D.儿童缺乏活动
儿童感统失调的主要表现（ ）。
A.身体运动协调障碍
B.结构和空间知觉障碍
C.身体平衡功能障碍
D.听知觉问题及语言障碍
儿童发展问题的成因有（ ）。
A.生物学因素
B.家庭与父母因素
C.机构教育因素
D.社会环境因素
儿童发展问题是儿童发展过程中出现的各种偏差，范畴较广，包括（ ）。
A.感觉运动统合问题
B.多动症问题
C.视听问题
D.知觉发展问题
特殊需要儿童是指在身心发展或学习、生活中与普通儿童有明显差异而需要给予区别于一般帮助的特殊服务的儿童，包括（ ）。
A.高于正常发展水平的超常儿童、学习困难儿童
B.有视觉、听觉等各种残疾的儿童
C.某一方面某个时期在发展或学习中需要各种短期或长期的特殊服务的非残疾儿童
D.有身体残疾的儿童
儿童问题行为是儿童发展过程中的一种常见现象，主要表现为（ ）。
A.攻击反抗
B.违纪越轨
C.焦虑抑郁
D.孤僻退缩
心理差异主要表现为（ ）。
A.语言差异
B.智力差异
C.知觉方式差异
D.品行及行为差异
生理差异主要涉及（ ）。
A.感觉器官差异
B.肢体差异
C.言语器官差异
D.体质差异
儿童发展差异的表现形式（ ）。
A.生理差异
B.心理差异
C.环境差异
D.社会差异
生活在我们社会中约占人口1/4的儿童青少年因为先天素质和后天环境的不同，他们在发展中存在着各种差异。差异可以分为（ ）等几种。
A.群体差异
B.群体内差异
C.个体差异
D.个体内差异
对存在发展问题的儿童的正确看法（ ）。
A.要把各类有发展问题的儿童作为正在成长着的儿童来看待，同时看到他们的特殊性，最大限度地帮助他们减轻因特殊而造成的困难和障碍
B.存在发展问题的儿童和普通儿童一样都具有极大的可塑性，要用发展的眼光看待他们
C.存在发展问题的儿童应该享有与其他普通儿童同等的各种权利，要看到他们的平等性和独立性
D.教育可以促进存在发展问题的儿童最大限度地发展，减少其与正常儿童发展水平的差距
防患于未然可以降低儿童发展问题的出现率，优生举措包括（ ）。
A.婚前检查
B.选择生育年龄和最佳受孕时机
D.产前诊断
E.注意孕期保健
（ ）剥夺了孩子最原始也是最重要的触觉和本体觉的学习机会。
A.剖宫产
B.儿童缺乏运动
C.育儿方式的偏差
D.非母乳喂养
以下哪项不是触觉迟钝的表现（ ）。
A.胆小害羞
B.笨手笨脚
C.发音不清楚
D.黏人
母亲怀孕期间，（ ）使胎儿在子宫内所得到的刺激相对有限，导致儿童前庭平衡系统和触觉系统先天不足，感统失调表现明显。
A.胎位不正
B.运动不足
C.羊水过多
D.保胎
母亲怀孕期间，除了以下哪项外都会导致胎儿前庭平衡功能发育迟缓（ ）。
A.胎位不正
B.保胎
C.偏食挑食
D.坐小推车
调查显示，儿童感统失调的检出率在（ ）左右。
A.10%
B.20%
C.30%
D.40%
儿童感统发展的关键期是（ ）。
A.0~2岁
B.0~3岁
C.1~2岁
D.1~3岁
经常吃油温在（ ）以上的煎炸食品，以及长时间暴晒于阳光下的食品和过量摄入味精，均会影响儿童的智力发育。
A.100°C
B.200°C
C.300°C
D.400°C
（ ）是性别角色形成的第二个关键期。
A.幼儿期
B.学龄前期
C.学龄期
D.青春期
6~7岁时，儿童最终获得了（ ）的概念，理解他们的性别是不可逆转的。
A.性角色
B.性别
C.性别标志
D.性别恒常性
如何对中小学生进行（ ）的培养，成为许多国家学校教育所面临的的共同课题。
A.理想教育
B.榜样教育
C.意志力
D.挫折
以下哪项不是学习热情的学生会表现出的特点（ ）。
A.积极主动学习
B.从学习中体验到无比的快乐
C.不计较个人生活环境，一门心思学习
D.约束力差
（ ）是针对学生在学业成败情境中的归因障碍而设计的干预计划。
A.归因训练
B.角色转换
C.激发动机
D.创设环境
除了以下哪项外其他都是创设合作的课堂学习环境的方法（ ）。
A.改进评分的方法
B.给学生选择的机会
C.提倡互助与协助
D.树立成功的榜样
学生外部动机的激发可以通过（ ）的方法，来抑制或消除个体不适当行为的发生。
A.奖赏
B.惩罚
C.创设合作的课堂学习环境
D.角色转换
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