出自:河南大学学前比较教育

以下属于行为主义学前课程的是( )
A.拉瓦特里的早期儿童课程
B.韦卡特的认知性课程
C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案
D.海伊斯科普早期初等教育方案
为解决幼小衔接问题,日本专门设置了( )
A.连贯教育
B.幼儿学校
C.保育学校
D.幼年学校
联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是( )
A.1988年
B.1989年
C.1990年
D.1991年
《比较教育的研究计划与初步意见》的作者是( )
A.萨德勒
B.康德尔
C.朱利安
D.霍姆斯
以国家或地区为单位,对学前教育的制度和实践进行研究,称为( )
A.整体研究
B.局部研究
C.区域研究
D.问题研究
在苏联的幼儿园教育实践中,主要的教学模式是( )
A.教学—训导型模式
B.个性—定向型相互作用模式
C.教学—定向型相互作用模式
D.个性—训导型模式
1972年,英国教育科学大臣撒切尔发表了( )
A.《哈多报告》
B.《费舍法案》
C.《普洛登报告书》
D.《教育白皮书》
19世纪的最初20年,为解决妇女就业孩子无人看管的问题,德国各地建立了不少私立的、冠以各种名称的学前教育设施,其中最早最负盛名的保育所的开设者是( )
A.巴乌利美
B.弗利托娜
C.瓦德切克
D.福禄贝尔
1970年,联邦德国教育委员会把学前教育也纳入教育计划的构想之中,此计划是( )
A.《先行计划》
B.《教育结构计划》
C.《幼儿凭证计划》
D.《幼儿教育计划》
在学前师资培训上有着明显的层次性或等级性特征的国家是( )
A.英国
B.美国
C.法国
D.德国
美国学前教育机构的两种主要类型之一是( )
A.幼儿园
B.学前班
C.托儿所
D.家庭学校
蒙台梭利认为感觉教育应注意三个问题:应该重视视、听、触觉的训练,应该注意感觉教育的适宜时期和( )
A.应该使感觉教育的刺激孤立化
B.应该使感觉教育针对特定的颜色
C.应该使感觉教育针对特定的声音
D.应该使感觉教育针对特定的事物
光谱方案的设计者是加德纳和( )
A.西蒙
B.费尔德曼
C.比奈
D.皮亚杰
根据皮亚杰的智力发展阶段论,幼儿时期的智力发展属于( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
海伊斯科普课程49条关键经验的提出是针对儿童( )
A.情感领域
B.社会领域
C.认知领域
D.身体领域
研究人员作为研究对象的一个成员,深入其境,进行较长期的观察研究的方法,称为 ( )
A.参观访问法
B.现场研究法
C.问卷法
D.文献法
一种动作的结构或组织,这种结构或组织具有概括性的特点,可以从一种情景迁移到另一种相同或类似的情景中去。皮亚杰称这种结构或组织为( )
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
英国于1976年成立的旨在帮助家庭自助的组织是( )
A.家长和学步儿童小组
B.学前游戏小组
C.寇普
D.斯寇普
20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是( )
A.杜威
B.蒙台梭利
C.梭利
D.希尔
1869年,在彼得堡发行的俄国最早的学前教育刊物是( )
A.《幼稚园》
B.《早期教育》
C.《幼儿园》
D.《学前教育》
美国学前教育机构的两种主要类型是幼儿园和( )
A.保育学校
B.托儿所
C.家庭学校
D.学前班
奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是(  )
A.《比较教育的研究计划与初步意见》
B.《比较教育》
C.《比较教育:教育的因素和传统的研究》
D.《教育中的比较法》
法国初级教师指的是( )
A.学前师资
B.学前和小学师资
C.小学师资
D.小学和中学师资
1876年,日本第一所幼儿园创立于( )
A.京都
B.东京
C.奈良
D.大阪
1837年在德国创办了一所学前教育机构,并在1840年将其命名为“幼儿园”的是( )
A.弗利托娜
B.巴乌利美
C.福禄倍尔
D.瓦德切克
朝鲜托儿所、幼儿园的行政支援的依据是( )
A.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》
B.《教育法》
C.《宪法》
D.《青少年福利法》
1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为( )
A.教员
B.保育员
C.教谕
D.教师
俄国出现第一所幼儿园的时间是( )
A.1860年
B.1861年
C.1862年
D.1863年
蒙台梭利把儿童在“有准备的环境”中自发地选择和操作活动材料,并专注于活动而有所发现和发展的活动称之为( )
A.游戏
B.工作
C.探究
D.体验
海伊斯科普课程围绕( )
A.关键经验展开
B.物理经验展开
C.社会经验展开
D.个人经验展开
皮亚杰把儿童在通过主动与物体作实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的经验称为( )
A.物理经验
B.社会经验
C.生活经验
D.自然经验
从大卫卫韦卡特对学前教育模式的分类来看,方案教学可归于( )
A.直接教学模式
B.开放教学模式
C.儿童中心模式
D.教师中心模式
法国母育学校的教师至少要经过高等教育及职业培训才有资格胜任,其中接受高等教育的年限至少为( )
A.2年
B.3年
C.4年
D.5年
根据皮亚杰的理论,让儿童学习那些与自己已有知识有所不同的新事物的方法是( )
A.活动法
B.自我发现法
C.同伴影响法
D.冲突法
日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所”的文件是( )
A.《保育大纲》
B.《保育所保育指南》
C.《儿童福利法》
D.《幼儿教育纲要》
在英国不属于社会福利部门举办的学前教育机构是( )
A.日托中心
B.托儿所
C.社区中心婴儿室
D.幼儿学校
法国母育学校为生理有障碍的儿童、发展中暂时遇到困难的儿童、与他人关系上表现困难的儿童专门开设了( )
A.初级班
B.提高班
C.补偿班
D.适应班
把敏感期的概念最早引入儿童发展并运用于儿童教育的是( )
A.福禄倍尔
B.欧文
C.蒙台梭利
D.加德纳
从20世纪70年代开始,德国开始了以职业女性为对象的、以家庭为基础的( )
A.临时保姆项目
B.家庭互助项目
C.学前游戏小组项目
D.家庭社会教育援助项目
法国母育学校的体育活动包括全身机能活动、运动协调活动和( )
A.人体表现活动
B.模仿活动
C.对抗活动
D.竞赛活动
蒙台梭利教育法中进行个别教育活动的主要方式是( )
A.主题教育活动
B.专题教育活动
C.区域教育活动
D.艺术教育活动
提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要,校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是(  )
A.朱利安
B.霍姆斯
C.萨德勒
D.康德尔
比较教育作为一门独立的学科,涉及到政治、经济等多方面的内容,这说明比较教育有(  )
A.开放性
B.跨学科性
C.跨区域性
D.可比性
在英国,正式将保育学校纳入国民教育制度中的是(  )
A.《泰勒报告》
B.《普洛登报告书》
C.《儿童法》
D.《费舍法案》
英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加(  )
A.教师鉴定委员会的考试
B.国家托儿所保姆考试局的考试
C.国家教育委员会的考试
D.国家考试中心的考试
1770年,法国新教派牧师奥柏林创立的学校是(  )
A.编织学校
B.母育学校
C.家庭学校
D.保育学校
幼教机构承担教育、保育、诊断和治疗,并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是(  )
A.德国
B.美国
C.法国
D.韩国
德国最早且最负盛名的学前教育机构是(  )
A.巴乌利美保育所
B.弗利托那幼儿学校
C.柯夏幼儿园
D.福禄倍尔幼儿园
强调非正式的、实践的学前教育的必要性,强调通过建立幼儿班级为初等学校做准备工作的必要性的是(  )
A.萨金特委员会
B.中央福利委员会
C.坎葛萨兰新哈委员会
D.克萨内委员会
在印度,标志着政府已经意识到儿童是有价值的人力资源的是(  )
A.《印度教育法》
B.《联邦儿童法》
C.《幼儿园设施基准令》
D.《联邦教育法》