国家开放大学学前游戏理论与指导

出自:国家开放大学学前游戏理论与指导

玩沙区、玩水区、自然区、活动区等游戏场地属于室内游戏环境。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

（）是儿童象征性游戏的高峰期。
单选题 (4 分) 4分
A.
0-3岁

B.
3-4岁

C.
4-5岁

D.
5-6岁

高级情感包括美感、（）和理智感。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
情商

B.
愉悦感

C.
道德感

D.
理性

（）儿童进入象征游戏的高水平阶段，开始会策划游戏，进行丰富的多主题游戏，合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏，并能积极投入游戏。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
0-3岁

B.
3-4岁

C.
4-5岁

D.
5-6岁

5-6岁儿童喜欢的（）包括有一定难度的棋牌游戏，有挑战的竞赛游戏，规则负责的综合游戏。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
大运动游戏

B.
象征游戏

C.
规则游戏

D.
表演游戏

游戏对儿童情感的发展可能产生的影响有（）此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
有助于幼儿表现积极的情绪情感

B.
不利于儿童宣泄消极的情绪情感

C.
有助于儿童交往能力的发展

D.
有助于儿童自我意识发展

遵循"最近发展区”原理，为不同的年龄班配置适宜的游戏区，属于室内游戏区规划的要点中的（）。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
分析班级物理环境

B.
凸显年龄特点

C.
确定游戏区的主要行为情景模式

D.
建立开放、可变化和有弹性的游戏区

室内游戏环境规划的内容不包括：（）此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
墙面规划

B.
时间利用

C.
地面规划

D.
活动区划分

影响儿童游戏的因素从总体上可以分为（）两个方面。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
主观因素和客观因素

B.
外部因素和内部因素

C.
积极因素和消极因素

D.
自然因素和社会因素

影响儿童游戏的物理环境因素主要包括游戏场地、游戏材料和（）。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
游戏情境

B.
游戏时间

C.
游戏空间

D.
游戏设计

幼儿是最稚嫩最无危机意识的个体，因此在规划幼儿园室外游戏环境时，应对任何会造成意外伤害的因素全部予以考虑。这遵循的是规划室外游戏环境的（）原则。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
挑战性

B.
安全卫生

C.
整体性

D.
遵循自然

目前，我国幼儿园较为流行的游戏空间分隔方法是（）。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
空间大小分区

B.
游戏项目分区

C.
班级分区

D.
功能分区

室外游戏环境规划的要点不包括（）。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
分析室内物理环境

B.
设计多元化的游戏区

C.
整体设计幼儿游戏动线

D.
选择具有挑战的游戏及游戏设施

规则游戏在6-10岁之间出现的频率最高，之后稳步下降。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

游戏能增强儿童机体的适应能力。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

游戏治疗是心理治疗的方式之一，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

游戏与游戏治疗的原理是一样的，所起的作用也是一样的。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

游戏能促进儿童身体生长发育。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

游戏治疗常用的方法有角色扮演、模仿、画画、做手工、象征性游戏及规则游戏等。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

游戏与儿童的知识增长没有关系。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

儿童游戏能够促进儿童语言发展。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

游戏为幼儿提供了充分的创造性想象的发展空间，有助于幼儿创造个性和创造性思维品质的形成。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

在游戏中，幼儿之间的互相接触给他们提供了大量的言语交流机会和交流需要，使得幼儿的语言学习会成为愉快的、有兴趣的过程。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

教师的不适宜介入，影响了游戏价值的发挥，其主要表现不包括：（）此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
教师在各类游戏中的过度干预，使儿童在游戏中的主体性丧失，挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性，影响了儿童潜能的发挥

B.
在儿童自发性游戏中，教师介入的频率过多，主观介入过强，使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响

C.
教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性，使儿童的身体素质、自我保护能力降低

D.
不适宜的游戏介入，会降低儿童游戏的作用

教师通过运用"询问式”、"建议式”、"鼓励式”等形式的指导方法属于（）介入策略。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
参与式

B.
材料指引

C.
语言指导

D.
交叉式

教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于（）介入策略。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
平行式

B.
交叉式

C.
垂直式

D.
水平式

以下游戏不属于认知分类的是（）此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
感知运动游戏

B.
合作游戏

C.
结构游戏

D.
规则游戏

下列属于儿童游戏的特点的是此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
游戏是自愿、自主的

B.
游戏是能够体验的

C.
游戏是虚假的

D.
游戏是无规则的

在游戏治疗过程中，治疗者不需要承担的任务是（）。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
观察幼儿的游戏行为

B.
要求幼儿描述活动内容

C.
指出幼儿游戏行为的动机、情绪情感或隐喻

D.
随时介入游戏

游戏治疗的流程一般始于（）。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
第一次面谈

B.
发现个案

C.
建立关系阶段

D.
治疗阶段

感觉游戏一般不包括（）。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
触觉游戏

B.
视觉游戏

C.
听觉游戏

D.
抓握游戏

规则游戏是至少2个人参与的、按照一定的规则进行的游戏，具有规则性、竞赛性、文化传承性和趣味性。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

观察游戏是教师指导幼儿游戏的前提，只有建立在观察基础上的指导，才能更好促进幼儿身心发展。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

儿童在游戏中围绕一个共同的主题，有共同的目的，采取分工合作的有组织的方式游戏是指联合游戏。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

进入4-5岁，儿童更喜欢低结构玩具和材料，合作多主题游戏开始增加，因此应为儿童提供大胆创造、满足好奇、积极思考、集体参与的宽松心理环境，同时提供以感觉运动游戏为主的室内外物质环境。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

游戏能培养幼儿的自控能力、锻炼幼儿的意志。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

给定游戏主题或预设后，在具体的进行过程中如果发现儿童行为出现偏差，则立即采取行动将儿童引导回自己预设的游戏轨道中。这种做法对吗？此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

自由是游戏的最基本属性，因此游戏不需要任何规则。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

游戏是幼儿园的基本活动。此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错

下列不属于儿童主观因素对游戏的影响的是（）此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
年龄

B.
个别差异

C.
身高

D.
健康和情绪

在游戏学习的过程中，幼儿和教师之间是一种（）、相互作用的过程，两者均为主导，又不断转换。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
动态的

B.
静态的

C.
稳定的

D.
固定的

（）主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
结构游戏

B.
规则游戏

C.
感知运动游戏

D.
表演游戏

感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和（）。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
感觉游戏

B.
感知游戏

C.
感知觉游戏

D.
感官游戏

游戏对儿童智力发展的影响不包括（）此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
有助于儿童知识的增长

B.
有助于儿童创造力的培养

C.
有助于儿童想象力的发展

D.
有助于儿童感知能力的发展

儿童游戏的特点不包括（）此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
游戏是自愿、自主的

B.
游戏是充满幻想的

C.
游戏是有"规则”的

D.
游戏是无规律可循的

E.
游戏是快乐的

F.
游戏与生活密不可分

幼儿园的活动一般包含游戏活动、生活活动和教学活动，其中（）是最常见、最受儿童喜爱的活动。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
游戏活动

B.
生活活动

C.
教学活动

D.
体育活动

以象征性游戏为主，同时感觉运动性游戏，独自游戏向联合游戏过渡的阶段，属于（）岁幼儿的特点。此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
0-3

B.
3-4

C.
4-5

D.
5-6