出自:周口师范学院幼儿语言教育与活动指导-学前教育

讲述活动是发展幼儿()的教育方式。 A.对话语言 B.独白语言 C.描述语言 D.论述语言
在幼儿自主游戏的阶段，教师处于()的地位。 A.领导者 B.旁观者 C.参与者 D.引导者
一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和() A.后语言期 B.语言成熟期 C.语言发展期 D.语言获得期
语言游戏最明显的特点是() A.自发言语 B.自娱 C.无意义 D.无意识
社会相互作用论认为下列哪项在儿童语言结构获得的过程中起决定作用() A.环境 B.遗传 C.教育C D.个体主观能动性
听说游戏特具的优势是() A.具体 B.练习 C.含蓄 D.明确
依据()的特点，讲述活动可以分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述等。 A.凭借物 B.内容 C.发码 D.编码
我国创办的第一个幼儿教育机构是（）。 A.乡村幼儿园 B.湖北武昌的湖北幼稚园 C.北平香山幼稚园 D.蒙养院
幼儿教育是对（）年龄阶段的幼儿所实施的教育。 A.4~5岁 B.1~6岁 C.3~7岁 D.3~6岁
（）被世界誉为“幼儿教育之父”。 A.福禄培尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.洛克
我国第一所乡村幼稚园的创办人是（）。 A.黄炎培 B.蔡元培 C.陶行知 D.梁漱溟
幼儿园”一词是（）诞生的。 A.1837年 B.1840年 C.1842年 D.1903年
幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（）。 A.福禄培尔创设幼儿园后 B.现代家庭教育的兴起 C.英美幼儿教育兴起 D.中国蒙养院建立之时
我国当前教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。 A.主动性 B.活动 C.兴趣 D.创造力
幼儿教育的中心任务是（）。 A.促进幼儿健康成长 B.确保幼儿心理健康 C.全面促进幼儿素质和谐发展 D.使幼儿获得一定的知识
我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于（）。 A.1915年 B.1923年 C.1934年 D.1936年
幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（）。 A.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 B.幼儿园为幼儿健康成长提供条件 C.幼儿园为小学教育提供基础 D.幼儿园是对幼儿进行照看
我国幼儿教育的基本出发点是（）。 A.对幼儿实施全面发展教育 B.对幼儿开展智力教育 C.保护幼儿健康成长 D.对幼儿进行道德教育
智力是人认识事物的能力，其核心是（）。 A.观察力 B.记忆力 C.思维力 D.创造力
培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一 A.体育 B.智育 C.德育 D.美育
幼儿德育的内容主要包括发展（）和幼儿的个性两个方面。 A.幼儿的特长 B.幼儿的智力 C.幼儿的社会性 D.幼儿的能力
幼儿美育的目标是（）。 A.使幼儿掌握美学的知识 B.使幼儿掌握表现美的技能 C.培养幼儿的审美动机 D.培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能
幼儿社会发展是通过（）实现的。 A.学校教育 B.自身的社会化过程 C.家长的教导 D.社会的帮助
幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。 A.幼儿身心发展的可能 B.幼儿目前的发展状况 C.幼儿的潜力 D.幼儿身心发展的现实与可能
幼儿德育的目标强调从（）入手 A.情感 B.意志 C.行为 D.认识
幼儿德育的目标强调从（）入手。 A.情感 B.意志 C.行为 D.认识
我国学前教育中所特有的一条原则是（）。 A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则
学前教育的实质就是（）。 A.综合教育 B.启蒙教育 C.独立性教育 D.适宜性教育
（）是幼儿教师职业道德的基本原则。 A.热爱幼儿 B.忠诚于社会主义教育事业 C.品德良好 D.身体健康
作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（）。 A.确保幼儿安全 B.促进幼儿身体健康发展 C.促进幼儿智力发展 D.促进幼儿与周围环境的相互作用
教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。 注意倾听 B.言语专业化 C.注意蹲下去与孩子平等对话 D.用点头、抚摸鼓励幼儿
教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿的方式是（）。 A.直接“教”的方式 B.间接“教”的方式 C.灌输的方式 D.“填鸭式”教育
人本位的儿童观认为（）。 A.儿童是家族繁衍的工具 B.儿童是父母的私有财产 C.儿童享有生存权、发展权、教育权 D.儿童是国家的财富
幼儿园的教育活动包括（）。 A.教师的“教”和幼儿的“学” B.教师的“教” C.幼儿的“学” D.直接的“教”和间接的“教”
教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）。 A.教师与教师之间的沟通能力 B.幼儿与家长的沟通能力 C.教师与上级领导的沟通能力 D.促进幼儿之间相互沟通的能力
幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（）来看。 A.教学活动中 B.幼儿园小范围 C.课堂小范围 D.学校
活动性原则源自于（）的“做中学”。 A.皮亚杰 B.夸美纽斯 C.福禄培尔 D.杜威
在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（） A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则
幼儿园环境按其性质可分为物质环境和（）两大类。 A.社会环境 B.精神环境 C.城市环境 D.局部环境
物质环境是学前教育存在与发展的（）。 A.必备条件 B.主要条件 C.次要条件 D.生活条件
幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。 A.教育者 B.家长 C.园长 D.社会
在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。 A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性
创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（）原则。 A.开放性 B.经济性 C.发展适宜 D.参与性
教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）。 A.指导者、引导者 B.控制者 C.组织幼儿参与环境创设 D.准备环境、控制环境、调整环境
在人的要素中，（）是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。 A.幼儿教师 B.保育员 C.同龄伙伴 D.家长
环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）。 A.目的性 B.优美 C.教育性 D.多样性
幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。 A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性
讲述活动有哪些基本特征？
幼儿园的讲述活动
儿童社会化
首页 <上一页 1 2 3 4 5 下一页> 尾页