玉林师范学院—小学教育科学研究

出自:玉林师范学院—小学教育科学研究

[单选题,1分] 四种关于文献综述的说法中，正确的是（） A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论 B.文献综述分为应用性的和专题性的两种形式 C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同 D.文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议

[单选题,1分] 公式咒-n等用于下列那种取样方法（） A.简单随机取样法 B.分层随机取样法 C.多段随机取样法 D.定额取样法

[单选题,1分] 在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用的方法是 ( ) A.教育观察法 B.发生学方法 C.教育调查法 D.教育实验法

[单选题,1分] 下面所列工作不属于教育科学研究准备阶段的是（） A.选择课题 B.研究设计 C.制定工作计划 D.形成科学事实

[单选题,1分] 合理的科研群体层次结构应考虑的方面有（） A.专业结构、兴趣结构、年龄结构 B.专业结构、智能结构、年龄结构 C.兴趣结构、文化结构、专业结构 D.专业结构、智能结构、兴趣结构

[单选题,1分] 以教育实验研究为基础，理论研究工作者与教育实践工作者相结合的科研课题组结构模式适用于（） A.系统理论性研究课题 B.决策性研究课题 C.应用性研究课题 D.探索性研究课题

[单选题,1分] 以专业为基础的学科科研课题组结构模式适用于（） A.应用性的研究课题 B.探索性的研究课题 C.系统理论性研究和决策性研究课题 D.实践性的研究课题

[单选题,1分] 现代科学研究对研究者个体的素质有一定的要求，这些要求总的包括认知和人格两方面，这两方面素质的核心是（） A.科研能力 B.科研意识 C.科研成果 D.科研制度

[单选题,1分] 结成科研群体的一般形式是（） A.课题组 B.年级组 C.校领导班子 D.教研室

[单选题,1分] 关于研究对象与研究客体的说法不正确的一项是（） A.研究对象是研究主体与研究客体之间的中间环节 B.研究对象包含在研究客体之中 C.研究对象并不是研究客体的全部 D.研究对象包含了研究客体

[单选题,1分] 教育科学研究的独特价值是（） A.深化认识的价值 B.改善实践的价值 C.锻炼培养教育科学研究者主体——教师队伍，提高教师的科研意识和科研能力 D.解决问题的价值

[单选题,1分] 小学教育的特点是（） A.起始性、基础性、全体性 B.起始性、全面性、主体性 C.整体性、基础性、多样性 D.全面性、综合性、基础性

[单选题,1分] 教育科研的目的是（） A.求真 B.求善 C.求真与求善并重 D.发现新方法

[单选题,1分] 教育科研要追求的目标一是“求真”，二是“求善”，这里的 “求善”指的是（） A.求得完善 B.追求改进或改善 C.追求认识效果 D.培养善良的人

[单选题,1分] 判定定性研究内在信度的主要指标是 ( ) A.研究的差异性 B.研究的一致性 C.研究的多样性 D.研究的特殊性

[单选题,1分] 关于实验设计的下列说法中，正确的是（） A.事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度 B.区组设计是将被拭按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去 C.区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理 D.区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用ABBA循环法平衡。这样，每种处理进行实验就不止一次，需要平衡的无关变量效果层次越多，每种实验处理实验测定的次数越多

[单选题,1分] 理论研究的成果主要表现为 ( ) A.调查报告 B.实验报告 C.经验总结 D.学术论文

单选题,1分] 使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定 ( ) A.观察范围 B.观察目的 C.观察时间 D.观察类型

单选题,1分] 课题的主要来源是（） A.纵向课题、横向课题、国家课题 B.纵向课题、横向课题、省级课题 C.国家课题、省级课题、横向课题 D.纵向课题、横向课题、研究者自选课题

[单选题,1分] 将教育科学研究方法分为纯粹研究和应用研究两类方法的分类标准是（） A.研究问题的性质 B.研究的目的 C.研究的阶段 D.研究方法上是否定量

[单选题,1分] 将教育科学研究的方法分为理论方法、实验方法、实验研究和历史研究四大领域的分类标准是（） A.研究问题的性质 B.研究的目的 C.研究的阶段 D.研究方法上是否定量

[单选题,1分] 形成了具有现代意义的社会科学体系，建立了社会科学研究的基本原则是在（） A.18世纪中叶 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪初

[单选题,1分] 经济学、民族学、人类学、社会学、政治学和心理学先后成为独立的学科是在（） A.18世纪以内 B.19世纪以内 C.17世纪末 D.18世纪中期以内

[单选题,1分] 在中国，“方法”一词最早的含义是（） A.工具 B.手段 C.程序 D.量规

[单选题,1分] 用明确的文化符号清楚地表达研究工作的研究程序、方法和成果，以保证同行专家了解整个研究过程，这是指（） A.操作性原则 B.检验性原则 C.公共性原则 D.解释性原则

[单选题,1分] 在教育科研应遵循的原则中，被称为价值中立原则的是（） A.操作性原则 B.客观性原则 C.公共性原则 D.检验性原则

[单选题,1分] 教育研究活动的最后一个环节是（） A.教育研究成果的展示 B.教育研究成果的交流 C.教育研究成果的评价 D.教育研究成果的概括

[单选题,1分] 按照假设的形成逻辑，可将教育研究的假设分为（） A.归纳假设、演绎假设和综合假设 B.方向性假设和非方向性假设 C.描述性假设和解释性假设 D.描述性假设和预测性假设

[单选题,1分] 科学假设的必要条件是原则上的（） A.假定性 B.科学性 C.明确性 D.可检验性

[单选题,1分] 与对事物的已有认识无关的策略是（） A.怀疑策略 B.变换思考角度的策略 C.类比与移植的策略 D.探究与体察的策略

[单选题,1分] 为了比较而研究的他人曾经提出与完成过的课题，叫（） A.承续性课题 B.再生性课题 C.热门性课题 D.创见性课题

[单选题,1分] 为某课程设计一系列高质量的教案属于（） A.第一级的应用性研究课题 B.第二级的应用性研究课题 C.第三级的应用性研究课题 D.第三级的理论研究课题

[单选题,1分] 一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式是( ) A.研究者自评 B.同行专家评价 C.行政部门评价 D.研究团体评价

[单选题,1分] 根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为( ) A.前实验、准实验和真实验 B.确认性实验、探索性实验和验证性实验 C.因素型实验、反应型实验和函数型实验 D.单组实验、等组实验和轮组实验

[单选题,1分] 最早提出“实验教育学”名称的是（） A.梅依曼 B.赖依 C.杜威 D.裴斯泰洛齐

[单选题,1分] 一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（） A.被试的基本资料 B.能引起兴趣的问题 C.牵涉个人问题的问题 D.简单的问题

[单选题,1分] 国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（） A.日记描述法 B.描述记录法 C.轶事记录法 D.连续记录法

[单选题,1分] 查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（） A.顺查法 B.逆查法 C.引文查找法 D.综合查找法

[单选题,1分] （）不是教育研究方法的基本原则 A.客观性原则 B.创新性原则 C.综合性原则 D.伦理性原则

[单选题,1分] “思维能力上男女生有差异”这一假设属于（） A.方向性假设 B.非方向性假设 C.演绎假设 D.归纳假设

[单选题,1分] （）具体的情况是被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素，轮流在两组实验，然后比较其结果。 A.单组实验 B.等组实验 C.轮组实验 D.随机实验

[单选题,1分] 那些不是某实验所需研究的，自变量与因变量之外的一切变量统称为该实验的（） A.变量 B.因变量 C.自变量 D.无关变量

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