阿坝师范学院成人高等教育学习平台教育学

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在封建社会，主要采用【】的教学组织形式。 A、个别教育 B、班级授课 C、分组教学 D、道尔顿制

教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是【】。 A、品德评价法 B、榜样示范法 C、实际锻炼法 D、陶冶教育法

既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这是班主任班级管理模式中的【】。 A、自由管理 B、民主管理 C、常规管理 D、平行管理

学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为【】。 A、学校精神 B、学校制度 C、学校文化 D、学校传统

下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业?【】 A、复式教育 B、分组教学 C、个别教学 D、道尔顿制

为个人全面发展提供了科学的基础和实践的是【】。 A、教育 B、德育 C、教学 D、智育

备课是教师的课前准备，备课内容不包括【】。 A、钻研教材 B、了解学生 C、课外辅导 D、制定教学进度计划

哪个教学环节目的在于使学生做好上课前的各种准备?【】 A、布置课外作业 B、组织教学 C、检查复习 D、讲授新教材

苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( ) A、观察法实验 B、自然实验 C、实验室实验 D、自然实验与实验室相结合实验

教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是( ) A、客观原则 B、系统性原则 C、教育性原则 D、发展性原则

提出学习过程应始终以人为本,必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( ) A、罗杰斯 B、布鲁纳 C、班杜拉 D、斯金纳

学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( ) A、直接强化 B、间接强化 C、自我强化 D、替代性强化

学习迁移产生的客观必要条件是( ) A、学生的智力水平 B、学习的理解和巩固程度 C、学习对象之间的共同要素 D、学习的方法

梅耶学习过程模式的主要特点是( ) A、强调新旧知识之间的相互作用 B、强调模仿的作用 C、强调强化的作用 D、强调暂时神经联系的建

动机强度与学习效率之间的关系是( ) A、成正比关系 B、成反比关系 C、没有关系 D、成倒U性曲线关系

概念同化的典型方式是( ) A、接受学习 B、发现学习 C、机械学习 D、有意义学习

提出认知发现理论,提倡发现学习的教育学家和心理学家是( ) A、布鲁纳 B、苛勒 C、奥苏伯尔 D、班杜拉

多伊奇认为,对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( ) A、竞争目标结构 B、个人主义目标结构 C、合作目标结构 D、友谊目标结构

艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,其规律是( ) A、先快后慢 B、先慢后快 C、先后一致 D、不快不慢

一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,这种迁移是( ) A、正迁移 B、横向迁移 C、特殊成分迁移 D、非特殊成分迁移

小学生的个性倾向性主要表现在( ) A、需要、动机、世界观 B、理想、信念、世界观 C、兴趣、动机、世界观 D、兴趣、爱好、理想

“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征( ) A、气质 B、性格 C、能力 D、动机

应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( ) A、复习策略 B、群集策略 C、形象联想策略 D、元认知策略

根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和( ) A、活动技能 B、学习技能 C、一般技能 D、认知技能

提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是( ) A、杜威 B、纽厄尔 C、华莱尔 D、巴甫洛夫

1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是( ) A、肖锋 B、章志光 C、邵瑞珍 D、李伯黍

教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”,主要是由于教师扮演了( ) A、知识传授者 B、学生楷模 C、学生家长代理人 D、严格管理者

教师注意力的特点集中表现在( ) A、注意集中能力 B、注意稳定能力 C、注意转移能力 D、注意分配能力

心理个体的发展具有的一般特点是( ) A、连续性与顺序性 B、阶段性 C、个别差异性 D、不均衡性 E、关键性

概念的结构包括( ) A、概念名称 B、概念定义 C、概念应用 D、概念特征 E、概念实例

指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等,都属于( ) A、元认知策略 B、复述策略 C、组织策略 D、精细加工策略 E、复习策略

知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成( ) A、审题 B、联想 C、知识理解 D、课题类化 E、背诵记忆

影响群体士气的因素有( ) A、群体成员的人数 B、对群体目标的赞同 C、对活动的满意感 D、群体领导方式 E、和谐的人际关系

教育功能分为个体功能和社会功能,这是从() A、教育作用对象上的分类 B、教育功能层次上的分类 C、教育功能性质与方向上的分类 D、教育作用的客观性能上的分类

教育的本质属性是() A、阶级性 B、生产性 C、文化性 D、培养人的社会实践活动

芳芳近段时间因父母离异,情绪十分低落,常常将自己封闭起来,班主任张老师发现之后,时常找芳芳交谈,疏导、鼓励她从家庭阴影中走出来。在此案例中,张老师扮演的角色是() A、班级领导者 B、行为示范者 C、学习指导者 D、心理辅导者

启发之说源自于“不愤不启,不悱不发”,这一思想是由()提出的。 A、孟子 B、墨子 C、荀子 D、孔子

最先提出教育学这个概念的是() A、弗兰西斯·培根 B、夸美纽斯 C、洛克 D、卢梭

美国行为主义代表人华生说:“给我一打健康的婴儿,我保证能够按照我的意愿把他们培养成任何一类人,或者医生、律师、艺术家、大商人,甚至于训练成乞丐和盗贼。”这是()的观点。 A、遗传决定论 B、环境决定论 C、家庭决定论 D、儿童决定论

在教学理论着作中,强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应,重视学生能力培养,主张发现学习的专着是() A、《普通教育学》 B、《大教学论》 C、《教育过程》 D、《论教学过程最优化》

1966年,联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出,应该把教师工作视为() A、专门职业 B、独立的社会职业 C、非独立的社会职业 D、非专门职业

一个国家教育经费投入的多少最终取决于() A、文化传统 B、受教育者的需求 C、生产力的水平 D、教育的规模

认为学生是教育教学活动的中心,主张课程的组织应从儿童经验出发,这种观点是() A、教师中心课程 B、学生中心课程 C、个别指导课程 D、师生互动课程

规定了学科的教育目的与任务、知识、范围、深度和结构。教育进度以及有关教学的基本要求的文件是() A、课程标准 B、课程计划 C、课程 D、教材

“西邻有五子,一子朴,一子敏,一子盲,一子偻,一子跛。乃使朴者农,敏者贾,盲者卜,偻者绩,跛者纺,五子皆不患衣食焉。”这体现的教学原则是() A、启发性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、直观性原则

干部轮换制是哪一种班级管理模式() A、常规管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目标管理

学校派工作两年多的王老师参加了一次“国培计划”,回校后他说:“参加这样的集中学习,收获较大,解决了我的许多困惑。”这里有效促进王老师专业发展的途径是() A、职业培养 B、岗前培训 C、在职培训 D、资格培训

“既不能把小学生当中学生看待,也不能把初中生和高中生混为一谈,不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。”这说明学生身心发展的规律具有() A、顺序性 B、差异性 C、不均衡性 D、阶段性

班主任了解学生最基本的方法是() A、观察法 B、谈话法 C、问卷法 D、实验法

自然常识课上,教师通过做水的加温和降温实验,让学生观察水的“三态”变化。这种教学方法是() A、讲授法 B、实验法 C、演示法 D、谈话法

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