出自:运营管理

交—交变频器的一个变换环节为_____________。( )
·整流环节
·逆变环节
·中间环节
·矢量控制环节
评价活动中评价标准一般具有很强的( )。
·抽象性
·计划性
·规律性
·导向性
评价活动中设置“控制组",结果评价活动对这些评价对象造成了伤害,这主要是违反了( )。
·真实性原则
·过程性原则
·教育性原则
·伦理性原则
教育评价的最终目的是( )。
·以人为本
·重视过程
·甑别选拔
·促进发展
对学生实施测验后,直接从测验得到的分数是( ),它并不具有多大的意义。
·虚假分数
·标准参照分数
·常模参照分数
·原始分数
重视评价学生的学习方式,这体现了( )的评价理念。
·以人为本
·注重发展
·态度第一
·重视过程
与传统的教育评价强调经过选拔而进行淘汰相比,现代教育评价更注重通过发现问题、分析原因和找出对策,使教育活动得到改进,这是评价的( )功能.
·鉴定-选拔功能
·反馈—调节功能
·导向—激励功能
·诊断—改进功能
教育评价中的“目标模式”(Object Mode),有时也称为( )。
·“CIPP模式”
·“建构模式”
·“史密斯模式”
·“泰勒模式”
现代学生评价的目的是 （ ）。
·管理学生
·挑选学生
·压抑学生
·挑选教育
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 提出大力发展学前教育,关注( )
·学前教师
·农村教师
·幼儿园建设
·特殊教育
初步的评价方案拟定后,应该( )。
·立即正式使用
·经过预评期
·经过再评期
·进行试评价
在向评价对象提问时,问“是不是"、“对不对”、“有没有"等词语,这属于( ).
·鼓励性问题
·重复性问题
·开放性问题
·封闭性问题
( ) 是指主评组织内部某些个体因受到团体或其他个体压力所引起的观点、 行为发生变化的一种心理现象。
·逆反心理
·本位心理
·遵从心理
·从众心理
主张把评价的重点从“方案想干什么” 转移到了“方案实际干了什么” 上来是( )
·目标获得模式
·目标过程模式
·目标游离模式
·外貌评价模式
教育评价信息的显示一般有两个维度:一是过程与结果,二是( )。
·过去与现在
·现在与将来
·显性与隐性
·真与假
对评价的内容、范围、方法、手段、程序和组织领导等加以规范,并作出规定的基本文件是( )。
·评价准则
·评价指标
·评价方案
·评价标准
质性评价的优势主要体现在( )。
·规范性
·精确性
·整体性
·公平性
实际评价评价活动中,人们往往是使用( )评价方法。
·质性
·量化
·质性和量化结合
·他人
心理测量学家斯塔克在泰勒模式的基础上提出( )
·CIPP 模式
·目标模式
·外貌评价模式
·目标游离模式
《教育目标分类学(第三分册):动作技能领域》最先是由( )发表的。
·加涅
·奥苏贝尔
·辛普森与哈罗
·布卢姆
教育评价应该以( )为基础。
·价值判断
·分数
·事实判断
·调查
评价规律是学前教育评价原则的反映。( )
·正确
·错误
动态评价的理论基础源于美国泰勒的社会发展认知理论。( )
·正确
·错误
定性评价是定量评价的基础, 定量评价是定性评价的出发点和结果。( )
·正确
·错误
按照评价的功能, 可以将学前教育评价分为分析评价和综合评价。( )
·正确
·错误
教育研究由三个基本要素构成,分别是
· 教育对象
· 客观事实
· 科学理论
· 方法技术
按照假设形成的逻辑划分,假设可以分为哪些
· 描述性假设
· 归纳假设
· 虚无假设
· 演绎假设
按照研究的目的来划分,学前教育研究可以分为
· 价值研究
· 基础研究
· 事实研究
· 应用研究
教育评价的平衡发展期是( )
·1930 年-1940 年
·1941 年-1956 年
·1957 年-1978 年
·1957 年至今
纸笔测验能够很好地评价学生的( )。
·情感态度、价值观
·书面知识
·创新能力
·实践能力
在我国,大多数评价活动是由( )直接组织实施。
·社会专业机构
·各级教育行政部门
·教师
·校长
( )适用于对教育现象的即时评价.
·正式评价
·非正式评价
·绝对性评价
·相对性评价
美国评价专家古巴(Guba,E. G.)(亦译为“枯巴”)和林肯(Lincoln,Y. S.)将教育评价的发展过程分为( )个时期.
·三
·四
·五
·六
差距评价模式是由( ) 提出的, 此模式旨在比较“标准” 和“表现” 之间的差距,从而作为改进教育教学方案的依据。
·蒙台梭利
·普罗佛斯
·阿尔金
·斯克里芬
对评价活动本身进行的评价,就是( )。
·回归运算
·元评价
·检验
·前评价
( )把教育评价定义为“收集和使用信息以对某个教育项目进行决策"。
·泰勒
·克龙巴赫
·毕比
·美国教育评价标准联合委员会
在( )中,评价标准是固定的,是由目标所决定的绝对标准,评价对象只与标准相比较,相互之间不进行比较。
·相对性评价
·绝对性评价
·量化评价
·质性评价
以幼儿园内部工作为对象进行的评价是指( )
·微观评价
·中观评价
·宏观评价
·自我评价
发展性教育评价,在评价方向上,不仅强调评价对象的现实工作表现,而且重视评价对象的 ( )。
·过去表现
·未来发展
·态度情感
·积极参与
传统学生评价的目的在于强调( )。
·鼓励学生
·挑选学生
·压抑学生
·发展学生
为了评价某个学生的游泳技能,要求该学生现场演示游泳,这种评价方式称为( )。
·教育性评价
·真实性评价
·多元评价
·个性评价
现代教师评价中发展性教师评价是对奖惩性教师评价 的反思与超越.（ ）
·正确
·错误
评价准则大致有两种表现形式：其一为指标体系；其二为概括性问题。（ ）
·正确
·错误
现代教育评价理念中，以人为本 是评价的立足点和出发点。( ）
·正确
·错误
评价指标是一种具体的、可测量的、行为化的评价准则，是根据可测或可观察的要求而确定的评价内容。（ ）
·正确
·错误
教育评价是根据一定的标准，在系统而科学地收集和运用信息的基础上，对教育活动发展变化的过程和结果进行价值判断的过程。（ ）
·正确
·错误
表现性评价有时又叫真实性评价或非传统评价（alternative assessment）。（ ）
·正确
·错误
学前教育研究成果表现形式有很多,主要包括
· 观察报告
· 调查报告
· 实验报告
· 教育案例
一个完整的课题名称一般包括哪些
· 研究对象
· 研究内容
· 研究方法
· 研究结论
学前教师应具备的研究能力素养包括哪些
· 发现问题的能力
· 反思追问的能力
· 开拓创新的能力
· 实际动手的能力
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