出自:西南石油大学土木工程施工与组织(专升本)

由于柔性绳是变形体,故在任何条件下均不能使用刚体分析方法进行受力分析。
·正确
·错误
力偶的本质是平行力系。
·正确
·错误
力螺旋是平面任意力系简化后的一种形式。
·正确
·错误
一般情况下动摩擦因素小于静摩擦因数。
·正确
·错误
曲率半径的倒数为曲率。
·正确
·错误
平行移动刚体的运动轨迹一定为非曲线。
·正确
·错误
平面内一非平衡汇交力系和一非平衡力偶系,最后可能合成的情况是( )。
·合力偶;
·一合力;
·相平衡;
·无法进一步合成。
作用在刚体的同平面上的三个互不平行的力,它们的作用线汇交于一点,这是刚体平衡的( )
· 必要条件,但不是充分条件;
· 充分条件,但不是必要条件;
· 必要条件和充分条件;
· 非必要条件,也不是充分条件。
刚化公理适用于( )
· 任何受力情况下的变形体;
· 只适用于处于平衡状态下的变形体;
· 任何受力情况下的物体系统;
· 处于平衡状态下的物体和物体系统都适用。
图示ACD杆与BC杆,在C点处用光滑铰链连接,A、B 均为固定铰支座。若以整体为研究对象,以下四个受力图中哪一个是正确的。( )
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图示无重直角刚杆ACB,B端为固定铰支座,A端靠在一光滑半圆面上,以下四图中哪一个是ACB杆的正确受力图。( )
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图示的力分别在x、y、z三轴上的投影为( )
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图示的力分别对x、y、z三轴之矩为( )
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下图所示机构均由两曲柄O1A、O2B和连杆AB组成,且图示瞬时均有O1AO2B。在下列四图中,当O1A、O2B两曲柄转动时,哪一种情况的杆AB作平移运动( )。
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平移刚体上点的运动轨迹,( )
· 必为直线;
· 必为平面曲线;
· 不可能是空间曲线;
· 可能是空间曲线。
某瞬时刚体上任意两点A、B的速度分别用vA、vB表示,则( )
· 当刚体作平移时,必有vA=vB;
· 当vA=vB时,刚体必作平移;
· 当刚体作平移时,必有vA=vB,但vA与vB的方向可能不同;
· 当刚体作平移时,vA与vB的方向必然相同,但可能有vAvB。
刚体作定轴转动时( )
· 其上各点的轨迹必定为一圆;
· 某瞬时其上任意两点的法向加速度大小与它们到转轴的垂直距离成反比;
· 某瞬时其上任意两点的加速度方向互相平行;
· 某瞬时在与转轴垂直的直线上的各点的加速度方向互相平行。
一直角形杆件绕定轴转动,在图示瞬时其转动的角速度为,角加速度为,它们的方向如图所示。以下四图所示,杆上点B的速度、切向加速度和法向加速度的方向,哪一个图是完全正确的( )
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图示汽车路过十字路口,在转弯时,由A到B这一段路程中,若已知车体尾部C、D两角的速度大小分别为vC和vD,C、D之间的距离为d,则汽车绕定轴O转动的角速度大小为( )
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图示机构中,已知o1A=o2B=AC=a,o1o2=AB=2a,曲柄o1A以匀角速度朝顺时针方向转动。在图示位置时,o1、A、C三点位于同一铅直线上,E点为AB的中点,则此时以下所示的点C和E的速度和加速度的大小中,哪一个是正确的( )
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刚体作定轴转动时,其上某点A到转轴的距离为R。为求出刚体上任一点B(到转轴的距离已知),在某瞬时的加速度的大小。以下四组条件,哪一个是不充分的( )
· 已知点A的法向加速度和该点B的速度。
· 已知点A的切向加速度和法向加速度。
· 已知点A的速度和该点B的全加速度的方向。
· 已知点A的法向加速度和该点B的全加速度的方向。
刚体绕定轴转动时,以下四种说法,哪一个是正确的( )
· 当转角>0时,角速度为正;
· 当角速度>0时,角加速度为正;
· 当与同号时为加速转动,当与反号时为减速转动;
· 当>0时为加速转动,当<0时为减速转动。
刚体绕定轴转动时,以下四图所示的运动状态,哪些是可能的( )图A、中A、B、C三点为等边三角形的顶点,且aA=aB=aC;图B、中A、B、C三点为等边三角形的顶点,且vA=vB=vC;图C、中vA与aA共线;图中A、B、C三点为等边三角形三条边的中点,且vA=vB=vC。
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炮弹的质量为m,其发射时的初速度为v0,发射角为。空气阻力R设为与速度的一次方成正比,即R= -Kmv,其中m为炮弹的质量,K为常系数。将炮弹视为一质点,它在一般位置的受力图如图所示,并取图示坐标系oxy,则其质点运动微分方程为( )
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质量相等的两质点,若它们在一般位置的受力图相同,则它们的运动情况( )
· 必然相同;
· 只有在所选坐标形式相同时才会相同;
· 只有在初始条件相同时才会相同;
· 只有在初始条件和所选坐标形式都相同时才会相同。
设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有( )
·围绕阅读重点开展活动
·教师与幼儿一起阅读
·归纳阅读内容
·幼儿自己阅读
幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有 ( )
·观察摹拟书面语言的能力
·预期的技能
·翻书技能
·自我调适的技能
3至6岁的儿童普遍喜欢的书有( )
·童话
·诗歌
·动物故事
·跟他们日常生活有关的书
儿童识字行为发展的阶段依次有( )
·流畅阶段
·萌发阶段
·初期阶段
·创造阶段
组织幼儿仿编诗歌和散文时,教师需要把握的要点有( )
·讨论与示范
·准备
·串连与总结
·幼儿想象与仿编
儿童具有辨音水平一般在下列哪个时期( )
·4~10个月
·10~18个月
·0~4个月
·18~26个月
讲述活动出现的一定凭借物,为幼儿指出了讲述的( )
·中心内容
·对象
·标准
·目标范围
人类语言的两大反映形式是( )
·内部语言和口头语言
·书面语言和口头语言
·肢体语言和口头语言
·外部语言和书面语言幼儿语言教育卷 共9页 第3页
正常的言语速度为每分钟多少个音节( )
·100~200个
·200~300个
·150~250个
·300~400个
目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是( )
·完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观
·完整语言教育观、整合教育观、活动教育观
·完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观
·完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观
______是一个完美的语言教育活动设计的核心。( )
·活动目标的制定
·活动过程的展开C.活动内容的选择
·活动结构的研究
学前儿童语言教育目标是依据社会的需要、______ 、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。( )
·语言学习的规律
·语言的社会功能
·学前儿童发展的规律
·教育机构的要求
专门语言教育活动主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和______。( )
·日常语言教育
·游戏中的语言交往
·早期阅读活动
·渗透的语言教育活动
幼儿园的文学活动中,必须以____为基本出发点去开展活动,摒弃那种“拼盘式教学”。( )
·文学作品
·故事讲述
·散文散赏析
·诗歌朗诵
学前儿童语言教育目标的四大块内容是( )。
·倾听、 表述、 情感与态度、早期阅读
·认知、情感、动作、技能
·倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读
·认知、情感与态度、能力、技能
在听说游戏的幼儿自主游戏阶段,教师处于( )
·旁观者地位
·引导者地位
·主宰者地位
·参与者地位
某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的( )
·总目标
·活动目标
·年龄阶段
·分类目标
讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合( )
·非正式语言
·正式
·随意语言
·自由语言
渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效( )
·语言运用
·语言交流
·语言理解
·语言表达
文学作品学习的首要环节是( )文学作品。
·理解体验
·传授
·迁移
·创造
儿童是______开始学习并获得语言。( )
·从1岁开始
·从出生起
·从3岁开始
·从进入小学起
活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分的______语言机会。( )
·操作
·表演
·加工
·吸收
在讲述活动中,幼儿的实际情况使得___________进行讲述。( )
·幼儿不能凭借记忆
·幼儿能完全凭借记忆
·幼儿完全可以凭猜想
·幼儿不能完全凭借记忆
幼儿园的听说游戏是一种 ( )。
·语言表演
·表演游戏
·语言教学游戏
·结构游戏
学前儿童语言教育目标可划分为倾听、______、欣赏文学作品和早期阅读四个方面。( )
·表述
·游戏
·写字
·回答问题
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