出自:西安交通大学--护理教育学学习指南

下面有关经验学习法的陈述，不正确的是( )。 A．以学生为中心 B．学生通过真正参加的事件中获得直接经验 C．经验学习法具有自主性，灵活性和互动性 D．学生从实践中获取的经验都是有意义的
讲授法在讲授开始后听众注意力逐渐下降的时间在( )。 A．5分钟 B．10分钟 C．20分钟 D．30分钟
南丁格尔创建世界上的第一所正式护士学校的时间是( )。 A．1850年 B．1855年 C．1860年 D．1870年
下列学习理论中强调以学生为中心的理论是( )。 A．人本主义理论 B．认知理论 C．社会学习理论 D．行为主义理论
在教育的四个基本要素中，最主要的关系是（ ）。 A．教育者与教育内容之间的关系 B．教育者与教育手段之间的关系 C．教育内容与教育手段之间的关系 D．教育者与受教育者之间的关系
根据桑代克的理论，当学生不愿参加小组讨论时，教师如果强迫其参加讨论，则不能取得好的学习效果，此现象符合（ ）。 A．应用律 B．准备律 C．练习律 D．失用律
下列属于人本主义理论的代表人物的是( )。 A．斯金纳 B. 布鲁纳 C．罗杰斯 D．班杜拉
下列属于行为主义理论的代表人物的是( )。 A．桑代克 B．布鲁纳 C．马斯洛 D．加涅
按照课程的行为目标模式，课程设置的四个主要方面中的核心部分是（）。 A．内容 B．方法 C．评价 D．目标
教师行为的以下中，有助于学生学习的是( )。 A．表现出充分的自信 B．行为傲慢，引起学生的敬畏感 C．使学生有威胁感，激发学生的上进心。 D．在其他人面前纠正学生的错误，便于改正错误
下列属于演示法的优点的有( )。 A．可激发学生的学习兴趣和积极思维 B．可充分调动演示者的积极性 C．教师可充分展示自己的技能 D．让学员观看到真实的情景
下列属于讲授法的优点的有( )。 A．学生可以选择自己想听的内容 B．教师可发挥自己的特长 C．教师可针对学生的个体需要组织内容 D．一个老师可与多个学生交流
我国第一所护士学校成立于（ ）。 A．1888年 B．1909年 C．1920年 D．1932年
我国实施护士执业考试和注册制度是在（ ）。 A．1983年 B．1984年 C．1992年 D．1994年
护理课程设置的根本依据是( )。 A．科技的发展 B．医学护理学的发展 C．培养目标 D．教育目的
教学计划的核心内容是()。 A．课程设置 B．主干学科 C．培养目标 D．学习年限
我国第一所培养高等护理人才的学校成立于（ ）. A．1888年 B．1909年 C．1920年 D．1932年
下列哪一项是教育学的基本问题（） A．人、社会发展与教育学的关系问题 B．教师与学生的关系问 C．培养目标与教学计划的关系问题 D．教学内容与教学方法的关系问题
护理教育的基本任务是（） A．开展护理科研 B．研究护理教育 C．培养护理教师 D．培养护理人才
认知领域的最高层次是（） A．综合 B．评价 C．分析 D．应用
课程评估模式是哪一位课程理论家和评价专家创建的( )。 A．马斯洛 B．泰勒 C．罗杰斯 D. 布鲁纳
在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（）。 A．反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化 B．反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化 C．接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化 D．接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化
在动作技能领域的目标范畴内，其水平目标由低到高依次为（） A．模仿--知觉--定势--操作--精确--创新--适应 B．定势--知觉--模仿--操作--精确--适应--创新 C．知觉--定势--模仿--操作--精确--适应--创新 D．适应--操作--创新--知觉--适应--模仿--定势
“学生能够为肝癌患者制定一份行之有效的护理计划”的目标属于认知领域哪一层次（ ）。 A．知识 B．分析 C．应用 D．综合
教师的能力结构不包括()。 A．教学能力 B．沟通能力 C．研究能力 D．移情能力
教师运用演示法进行导尿管插管教学遵循的是哪一条教学原则()。 A．直观性与抽象性想统一的原则 B．启发式原则 C．巩固性原则 D．量力性原则
下列不属于主观性试题的是( )。 A．选择题 B．简答题 C．论述题 D．案例分析题
下列哪一个教育家提出了发现学习法()。 A．华生 B．布鲁纳 C．罗杰斯 D．班杜拉
护理教育评价的功能包括( )。 A．鉴定功能 B．导向功能 C．诊断功能 D．评价功能
下列陈述中属于核心课程的主要缺点的是( )。 A．缺乏系统性 B．分科过细 C．无自身逻辑性 D．缺乏相应的师资
下列阐述中属于教学理论联系实际的原则的有( )。 A．教师的教学要联系学生已有知识的实际 B．教学要联系科学上最新成就的实际 C. 教学还要联系学生实践活动的实际 D. 教学要联系学生思想实际
罗杰斯对学习促进者与学习者之间建立关系时的建议是( )。 A．真诚 B．接受 C．信任 D．移情 E．理解
影响讲授效果的常见因素有( )。 A．生动活泼的开场白 B．精彩的结束性总结 C．教师的教龄 D．良好的课堂纪律
．属于学校课程的组成部分的是（ ）。 A．教科书 B．教案 C．教学计划 D．教学大纲
下列有关讲授法的陈述，合适的是( ) 。 A．讲授是教师需具备的一种方法和基本功 B．讲授不能照顾个别学生的需要 C．目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法 D．讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰
下列有关临床见习与实习的区别，合适的是（ ）。 A．临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后 B．临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中 C．临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主 D．临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师
下列关于演示法的优点阐述，合适的是 ( )。 A．激发学习者的学习兴趣 B．充分调动演示者的积极性 C．有利于学生掌握知识技能 D．为学习者提供不同的学习经验
临床护理教学的原则包括（ ）。 A．理论与实践相结合的原则 B．道德行为导向性原则 C．教学形式直观性原则 D．教学过程的综合性原则
临床护理教学的特点包括（ ）。 A．教学环境的复杂性 B．教学组织的机动性 C．教学内容的多元化 D．教学方法的多样性
下列属于护理教学目标编制要求的是（） A．与总体目标相结合 B．符合教学心理学原则 C．具有可行性 D．具有可测性
教育的特点包括（） A．永恒性 B．阶段性 C．历史性 D．发展性
斯金纳总结出操作条件反射的强化原则包括（） A．正性强化 B．负性强化 C．惩罚 D．强化消退
社会学习的过程包括（） A．注意阶段 B．保持阶段 C．再生阶段 D．动机阶段
护理专业教师的角色包括（） A．护理知识的传递者 B．学生灵魂的塑造者 C．人际关系的协调者 D．学习者及学者
编制护理教学目标的依据包括（） A．学校理念 B．社会需求 C．学科知识 D．学生的教育需求
编制护理教学目标的基本要求包括（） A．整体协调 B．细目分解 C．表述确切 D．难度偏大
课程编制的程序包括（） A．指导阶段 B．形成阶段 C．功能阶段 D．评价阶段
教育的要素包括（） A．教育者 B．受教育者 C．教育内容 D．教育手段
授课计划包括（） A．计划首部 B．讲授目标 C．授课内容目录 D．教学活动计划表
临床教学的特点包括（） A．教学组织的机动性 B．教学方法的多样性 C．师生关系的密切性 D．教学评价的实效性
首页 <上一页 1 2 下一页> 尾页