阜阳师范学院学前教育学

出自:阜阳师范学院学前教育学

是儿童发展的必要条件和基础。 A、遗传 B、环境 C、家庭 D、教育

成人应该创造条件，把（）与教育活动相结合，处处渗透幼小衔接教育。 A、主题衔接活 B、数学活动 C、日常生活活动 D、体育活动

学前儿童的（）越丰富，理解抽象知识的能力就越强。 A、感知经验 B、知识储备 C、情感体验 D、人际交往

（）与社区的合作可以一定程度地优化社区的学前教育功能。 A、家庭 B、学前教育 C、小学 D、社会

个别方式包括（） A、家庭访问、个别谈话、家长咨询与书面联系 B、家庭访问、个别谈话、家长咨询与家长会 C、家庭访问、个别谈话、家长开放日与书面联系 D、家庭访问、父母育儿橱窗、家长咨询与书面联系

学前教育的四个要素中，居于主导地位的是（）。 A、学前教育环境 B、学前教育者 C、学前受教育者 D、学前教育内容

师幼关系是一种特殊的（）。 A、长幼关系 B、师生关系 C、教育关系 D、朋友关系

可以在就餐前对幼儿行为进行评析，批评教学活动中表现不好的幼儿。（） A、正确 B、错误

幼小衔接就是把小学部分学习内容提前教给学前儿童。 A、正确 B、错误

学前儿童心理的发展只是一个从低级到高级的量变过程。（） A、正确 B、错误

幼小衔接是为学前儿童做体、智、德、美等方面的全面准备，它贯穿在学前教育的（）中。 A、小班阶段 B、中班阶段 C、大班阶段 D、全部过程

绝大多数幼儿教师都喜欢同（）的家长交往。 A、 “高于自己学历水平” B、 “低于自己学历水平” C、 “与自己同等学历水平” D、 “不低于自己学历水平”

保教中的保是指（）。 A、保育和看护 B、保养 C、保险 D、保护

目前，我国学前教育最主要的形式是（）。 A、家庭 B、学前班 C、早教机构 D、幼儿园

学前教育学是（）。 A、教育科学的交叉学科 B、教育科学的基础学科 C、教育科学的基本学科 D、教育科学的分支学科

幼小衔接工作是为学前儿童入学的（）做准备。 A、学习能力 B、全面素质 C、行为习惯 D、社会交往

是儿童天然的生活场所。 A、家庭环境 B、幼儿园 C、社区环境 D、

学前教育的任务、内容与手段并不会受到社会经济发展水平的影响。（） A、正确 B、错误

学前教育课程的实施是将课程方案转化为课程实践的过程。（） A、正确 B、错误

幼儿园节日活动的名称应采用抽象、严谨的学术概念。（） A、正确 B、错误

注重具体动作和事物的支持，是为了（）。 A、满足儿童的兴趣 B、教师教学的简单化 C、能够让儿童获得直接经验 D、考虑发展的适宜性

“遵守规则”是学前教育课程内容中（）。 A、关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验 B、关于基本的活动方法的知识技能和经验 C、关于发展儿童智能和解决问题能力的经验 D、关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验

学前教育正式机构虽然有专门的学前教育工作者和场地设施，但是它的影响远没有（）来得全面而又持续。 A、幼儿园 B、少年宫 C、社区 D、科技馆

是儿童游戏的首要前提。 A、充足的游戏时间 B、丰富的游戏材料 C、良好的游戏环境 D、教师的指导

联合国教科文组织1996年在（）中明确指出：“学前教育的不足或缺乏这种教育，均可严重地影响终身教育的顺利进行。” A、《儿童的一百种语言》 B、《教育：财富蕴藏其中》 C、《幼稚园教育要领》 D、《幼儿园教育指导纲要（试行）》

借教学阶段改革将幼儿教育和小学教育合为一体。 A、法国 B、英国 C、美国 D、

在家园合作中，（）始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。 A、家长 B、教师 C、幼儿 D、社区

主题课程有利于儿童获得完整的生活经验。（） A、正确 B、错误

学前儿童教学活动中不能加入游戏，以免干扰教学。（） A、正确 B、错误

幼小衔接的渐进性是指从幼儿园之初就开始逐步做衔接工作。 A、正确 B、错误

幼儿在生活中积累的经验再现到游戏中去，通过游戏来反映他们对成人世界的渴望，体现了游戏的（）。 A、假象中有现实 B、愉快中有严肃 C、自由中有规则 D、练习中有探索

美国持续时间最长，影响最广的社区行动计划是1964年实行的（）。 A、开端计划 B、高瞻学前教育方案 C、游戏小组运动 D、社区咨询运动

是儿童天然的生活场所。 A、家庭环境 B、幼儿园 C、社区环境 D、公园

学前教育现象是（）。 A、学前教育中的困难 B、学前教育基本要素所表现出来的各种外部形式 C、学前教育中的矛盾 D、教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系

教师可以自由的控制儿童的游戏时间。（） A、正确 B、错误

节日活动的组织与指导中教师可以不让幼儿参与，自己代劳。（） A、正确 B、错误

学前教育教师的劳动效果很快就能显现。（） A、正确 B、错误

精神分析学派的创始人是（）。 A、 A、霍尔 B、蒙台梭利 C、皮亚杰 D、弗洛伊德

兴趣、态度、价值观的培养是学前教育课程的（）。 A、认知目标 B、情意目标 C、社会目标 D、技能目标

是每一个人成长过程中必经的一种学前教育形式。 A、社会学前教育 B、学前儿童健康教育 C、家庭学前教育 D、早期教育

在家庭教育中，家长不应该（） A、放下架子，乐于做孩子的朋友 B、充分发挥民主，尊重孩子的人格 C、为孩子创造一个和谐、友爱、温馨的家 D、让家成为管教孩子的“囚笼”

儿童的发展（）。 A、是阶段性的 B、是连续性的 C、既是阶段性的，也是连续性的 D、既不是阶段性的，也不是连续性的

幼儿游戏室较合适的空间密度为人均（）平米。 A、小于1 B、小于2.3 C、 3.3-7.0 D、大于7.0

学前教育教师不需要制定专业发展规划。（） A、正确 B、错误

学前教育教师没有自由发挥的空间。（） A、正确 B、错误

“早期教育”在我国一般是指（）。 A、对3岁前儿童的保育和教育 B、对3岁到6岁的儿童实施的保育和教育 C、家庭教育 D、特殊教育

学前教育所传授的内容是（）。 A、随意选取的 B、完全正确的 C、人类积累的文化财富 D、一成不变的

根据（）游戏可以分为创造性游戏和规则性游戏两种。 A、教育作用 B、儿童认知发展 C、儿童社会性发展 D、儿童游戏的作用

遗传奠定了儿童身心发展个别差异的基础。（） A、正确 B、错误

0 3-4岁的儿童对外界的认知，主要依靠形象思维。（） A、正确 B、错误

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