出自:安阳师范学院-学前教育原理

学前教育问题引起社会普遍关注始于( ) A.18世纪60年代 B.19世纪60年代 C.20世纪60年代 D.20世纪90年代
从近代开始，我国的学前教育终止年龄就确定为( ) A.4-5岁 B.5-6岁 C.6-7岁 D.7-8岁
原始社会对儿童实行的是( ) A.公有公育 　 B.公有私育　 C.私有公育 D.公私共育
工业社会早期创办的托幼机构大多带有( ) A.福利性质 B.慈善性质 C.教养性质 D.启蒙性质
相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（ ） A.灵活性 B.群体性 C.计划性 D.社会性
学前教育的工具功能也就是学前教育的( ) A.社会功能 B.个体功能 C.个人功能 D.育人功能
个人本位最典型的代表人物是（ ） A.柏拉图 B.英格曼 C.卢梭 D.乌索娃
从作用表现形式的角度，学前教育功能可以分为( ) A.个人功能和社会功能 B.基本功能和派生功能 C.显性功能和隐性功能 D.现实功能和潜在功能
托幼机构教育效益最根本的内涵是( ) A.托幼机构的教育教学质量 B.托幼机构中受教幼儿的数量 C.托幼机构经济效益的提高 D.托幼机构办园成本的降低
学前教育给幼儿的心理与行为、认知与情感等带来的难以用直接的经济收益衡量的好处。这主要是指学前教育的（ ） A.个人经济效益 B.社会经济效益 C.个人精神效益 D.社会精神效益
当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（ ） A.政治价值、经济价值 B.经济价值、文化价值 C.个人价值、文化价值 D.育人价值、社会价值
回答学前教育“应该具有什么作用”、“应该做什么”问题的是( ) A.学前教育价值 B.学前教育目标 C.学前教育职能 D.学前教育效益
在家庭之外成立学前公共教育机构的需求产生于（ ） A.原始社会后期 B.农业社会早期 C.工业社会早期 D.现代社会初期
根据《儿童权利公约》精神，儿童权利保护工作首先应作为（ ） A.家庭职责 B.学校职责 C.政府行为 D.社会行为
学前教育有别于中小学教育，必须遵循( )。 A.教育引导发展的原则 B.寓教育于活动之中的原则 C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育影响协调一致的原则
洛克提出了著名的( )。 A.大教育观 B.自然主义教育 C.“白板说” D.“成熟势力说”
环境布置的内容要充分考虑幼儿的需要，保证幼儿对环境的支配自由，体现的是( )。 A.适合性原则 B.挑战性原则 C.动态性原则 D.主体性原则
创设幼儿园物质环境要适合幼儿的年龄特点，首先要做到（　　　） A.个性化 B.大众化 C.艺术化 D.童趣化
物质环境内容应随季节、节日、教学任务以及幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新。这体现了创设幼儿园物质环境的（　　　） A.主体性原则 B.适应性原则 C.动态性原则 D.效用性原则
教育的场所、设备、教具、器材等是（　　　） A.教育影响 B.教育物质资源 C.教育内容 D.教育途径
环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的( ) A.动态性原则 B.启发性原则 C.适合性原则 D.效用性原则
根据环境的范围来划分，幼儿所处的环境分为( ) A.宏观环境、中观环境、微观环境 B.周围系统、中央系统、外部系统 C.微系统、内部系统、外部系统 D.微系统、中央系统、周围系统
下列关于大型玩具创设的要求错误的是（） A.每个幼儿园必须要有大型玩具 B.幼儿玩大型玩具时需要教师的看护和指导 C.大型玩具要允许幼儿的特殊玩法 D.大型玩具玩法的多样性说明可以让幼儿在其中随意的玩
活动室墙饰的高度首先要适合（　　　） A.幼儿的身高 B.教师的身高 C.家俱的高度 D.房屋的高度
拼板，穿珠等材料应投放在（ ） A.积木区 B.木工区 C.科学区 D.操作区
活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的( ) A.户外环境 B.户内环境 C.自然生态环境 D.活动场地
幼儿园活动室的空间布局的内容不包括（） A.桌椅等家具与设备的摆放 B.活动区的空间布局 C.空中与墙壁的使用 D.投放材料的前后联系性
声音不宜过大，持续时间不宜过久。发出声音较大的活动区应与其他区域隔开，这一要求属于（） A.园舍内部建筑设计方面的要求 B.室内空间布局的要求 C.生态环境利用的要求 D.幼儿园户外环境设计要求
( )在教育史上的第一次承认游戏的教育价值。 A.蒙台梭利 B.福禄倍尔 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐
故事法在教学中运用，一般是以( )形式出现的，而且有明确的教育目标和计划。 A.区域活动 B.个别教学 C.游戏 D.课堂教学
移情法第一阶段运用的基本训练技术是( ) A.情绪追忆和情境表演 B.认知提示和情绪追忆 C.情感换位和情绪追忆 D.认知提示和情感换位
小班幼儿社会性教育的重点应放在( ) A.培养集体责任感方面 B.解决同伴交往问题 C.建立常规 D.培养学习适应性
0至2岁的婴儿在游戏活动中主要处于( ) A.平行游戏期 B.合作游戏期 C.独自游戏期 D.创造游戏期
成人在教育过程中享有绝对的、至高无上的权威，体现了( ) A.主体性儿童观 B.现代儿童观 C.人本位儿童观 D.社会本位儿童观
下面不属于师幼关系单向度表现的是（ ） A.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” B.教师——引导者，儿童——探索者 C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者 D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者
现代优质师幼关系的特征主要有互动性、民主性、激励性和（ ） A.平等性与分享性 B.互主体性与平等性 C.互主体性及分享性 D.互主体性与启发性
尊重和保护幼儿原则并没有明确要求( ) A.尊重幼儿的基本权利 B.尊重幼儿的人格尊严 C.尊重幼儿的观点、意见 D.尊重并同意幼儿的主张、决定
以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是( ) A.直接教学 B.合作教学 C.支架式教学 D.启发式教学
直接决定托幼机构教育质量好坏的是( ) A.幼教领导 B.幼儿教师 C.幼教设施 D.幼儿家长
结构游戏属于( )的范畴。 A.有规则的游戏 B.活动性游戏 C.创造性游戏 D.安静性游戏
体育游戏是一种( )。 A.创造性游戏 B.有规则的游戏 C.角色游戏 D.表演游戏
在大教育观的导向下，当前学前教育发展的必然趋势是( )。 A.社会化 B.专业化 C.规模化 D.家庭化
皮亚杰认为，儿童心理发展的最重要因素之一是( )。 A.教学过程 B.物理因素 C.平衡过程 D.社会因素
把教育内容和任务设计为幼儿亲自参与，直接感知和体验的学习活动的教学模式是( )。 A.活动模式 B.问题解决模式 C.发现法 D.方案设计法
强调学前“知识系统化”教育的是( )。 A.乌索娃 B.维果斯基 C.亚里士多德 D.洛克
教育的微观功能是( )。 A.促进人的身心发展 B.促进社会发展 C.促进学科发展 D.促进知识掌握
幼儿在1～2岁时，注意力往往集中在最细小的物体上，如鞋子放到了鞋架的旁边而没有放在鞋架上等，这说明到了( )。 A.细节的敏感期 B.行走的敏感期 C.秩序的敏感期 D.语言的敏感期
1979年，开始用生态学的观点和方法研究人的发展问题的是( )。 A.勃朗费勃朗 B.皮亚杰 C.福禄贝尔 D.劳伦斯•克雷明
过程模式在幼儿园课程中的应用而产生的课程模式是( )。 A.预成课程 B.生成课程 C.活动课程 D.主题课程
幼儿班级保教活动的基本要求是（ ） A.合理安排幼儿的一周生活，使幼儿身心健康发展 B.合理安排幼儿的一日生活，使幼儿身心健康发展 C.合理安排幼儿的室内活动，使幼儿身心健康发展 D.合理安排幼儿的户外活动，使幼儿身心健康发展
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