出自:河南师范大学学前儿童发展心理学

培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ ）
A.胆汁质儿童
B.多血质儿童
C.粘液质儿童
D.抑郁质儿童
下列说法正确的是（ ）
A.多血质优于粘液质
B.性格是先天决定的
C.每种气质类型都有积极和消极的方面
D.幼儿气质不会发生任何变化
幼儿想象发展的最初阶段是（）
A.2-3岁
B.1-2岁
C.5-6岁
D.3-4岁
根据弗洛伊德的个体本能发展理论，早期欲望的满足主要来自（ ）动作
A.含住
B.咬磨
C.吸吮
D.张嘴
埃里克森认为婴儿期的主要发展任务是（ ）
A.获得勤奋感，克服自卑感
B.获得完善感，避免失望或厌恶感
C.获得亲密感，避免孤独感
D.获得信任感，避免焦虑感
学话萌芽阶段，婴幼儿的语言属于（ ）
A.无意义语言
B.意义语言
C.主动性语言
D.被动性语言
自尊由归属感、()、成就感三个部分构成。
A.控制感
B.尊重感
C.掌控感
D.价值感
随着言语和()有意性的发展,幼儿逐渐能够调节自己情绪及其外部表现。
A.认知活动
B.心理活动
C.社会活动
D.科学活动
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包？”这是大家再熟悉不过的一首儿歌了，歌词里的小主人之所以会觉得花儿在对他笑，反映了幼儿的思维（）特点。
A.具体形象思维
B.泛灵论
C.自我中心
D.抽象思维
婴儿会发出咕咕声，哭叫声开始分化是（ ）时期
A.1-3个月
B.2-4个月
C.1-2个月
D.2-4个月
幼儿思维的主要形式是（）
A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.发散思维
幼儿需要友谊，这主要和马斯洛的需要层次理论中的哪种需要有关？（ ）
A.安全需要
B.归属和爱的需要
C.尊重需要
D.审美需要
学前阶段是友谊关系萌发的重要时期。下列哪个年龄阶段的幼儿更趋向同伴导向、关注同伴利益的呢？（ ）
A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
淘淘上课时总会突然站起来大喊大叫，弄得全班小朋友都看他。对于这样的孩子，老师的哪种做法是比较合适的？（）
A.点名批评，警告他以后不要再犯
B.告诉小朋友他是坏孩子，不要学他
C.请他站在教室外，免得打扰其他小朋友
D.不关注他，表扬另一个表现好的小朋友
为避免儿童因模仿影视作品中的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社会学习理论，最恰当的做法是（ ）
A.避免幼儿观看此类影视作品
B.选择有正确榜样作用的影视作品
C.尽量选择反面人物少的影视作品
D.对有模仿行为的儿童进行说理教育
（ ）是儿童亲社会行为产生的基础
A.自我意识
B.态度
C.认知
D.移情
孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（ ）的差异。
A.言语特征
B.记忆过程
C.思维特征
D.气质类型
不同气质特点可以有针对性地进行培养。针对（ ）的孩子，应防止其粗枝大叶、虎头蛇尾。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
个性积极性的源泉是（ ）
A.需要
B.兴趣
C.气质
D.性格
决定个人心理活动动态的稳定的心理特征是（ ）
A.兴趣
B.能力
C.性格
D.气质
如果想判断孩子对某个人是否产生了依恋，可以用下面哪些标准进行判断：（ ）
A.依恋对象比任何别的人更能抚慰婴儿。
B.婴儿更愿意和依恋对象在一起。
C.当依恋对象在旁时，婴儿较少害怕
D.依恋对象能给婴儿更多的物质满足
儿童面对入园焦虑采取的消极行为常见有哪些（）
A.退行
B.利用联结物
C.外部攻击
D.自我攻击
以下哪些情境能够表现镜像神经元？（）
A.人们看到其他人打哈欠时，自己也会被感染
B.看到别人在吃东西，自己的口水就来了
C.孩子们在公园里相互嬉戏打闹
D.几个月的婴儿牙牙学语，模仿拍手、摆手等动作
幼儿的观察力有哪些特点？（）
A.无目的性
B.持续时间短
C.缺乏系统性
D.缺乏独立性
生活中我们总会遇到这种情况：当你给孩子讲故事的时候，落了一句话，孩子马上“不对，还有一句”。和孩子聊天时，她突然蹦出一句电视广告上的话或者故事中的一句话，连你都惊讶不知道什么时候他们就记住了。而且幼儿还有一个特点：“记得快、忘得也快”。所以我们常常说孩子，总是“左耳朵进、右耳朵出”，其实孩子真不是故意这样的，这是由他们幼儿期的记忆特点决定的，因此为了训练孩子的记忆力，我们需要给孩子提供一些方法，那么你认为在下列方式中，属于对材料进行组织加工法的具体做法的是（ ）
A.归类加工
B.复述练习
C.解释说明
D.联想归类
当幼儿的语言水平在连续音节阶段时，本阶段的咿呀作语声与哭叫声不同，它咿呀作语声是婴儿（）通信的第一个重要信号。
A.极其痛苦
B.偶尔痛苦
C.无痛苦
D.轻微痛苦
“电报句”或“电报式语言”出现在婴幼儿语言的（）时期。
A.单音重叠
B.一词多义
C.单词句
D.双词句
（）个月时婴儿能辨别母亲的声音与其它女性的声音。
A.6
B.5
C.4
D.3
“妈妈，我要吃饭”“妈妈在吃饭”“妈妈，这是我的饭饭”等。这种句子的表意功能虽然比单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的，结构不完整的，这是（）
A.单音重叠
B.一词多义
C.以词代句
D.电报句
完整句阶段是幼儿口语发展的关键时期，开始会说一些（）
A.简单句
B.定语从句
C.状语从句
D.复合句
5-6个月时，婴幼儿能辨别出高度相似的声音，并会重复（ ）
A.辅音字母组合
B.元音字母组合
C.连续音节
D.元辅音组合
下列说法正确的是（ ）
A.7-9个月时能根据语调听懂成人的一些话，呀呀学语达到高峰。
B.4-7个月的婴儿，会形成条件反射，饿了会发出ba-ba、ma-ma、ge-ge等声音。
C.5-6个月时：能辨别出高度相似的声音。
D.10-12个月时能理解词义，并能听懂成人的话。
多动症是儿童期比较突出的行为问题，一般在（ ）岁前发病。
A.4
B.5
C.6
D.7
多动症.容易导致持久的学习困难、行为问题和自卑，如果不能得到及时治疗，会有百分之（ ）的孩子带病持续终生。
A.3
B.4
C.5
D.6
人们已经发现（ ）能够降低幼儿的活动水平，也能有效地增加注意广度和顺从行为，但在某些情况下，其副作用（如易怒、食欲减退和抑郁）是很大的，并且这种治疗对健康的长期作用还不清楚。
A.心理治
B.饮食疗法
C.行为疗法
D.药物治疗
几个月的婴儿能够将语音和事物相联系，在特定情境发出特定声音，模仿和重复增多，并说出第一个真正意义上的词。（）
A.10
B.11
C.12
D.13
1岁半～2岁是双词句阶段也称（）
A.积极练习阶段
B.语言理解阶段
C.连续音节阶段
D.开口说话阶段
3-6岁儿童语音发展的阶段，这个阶段的幼儿（）
A.声母发音正确率高，韵母发音正确率相对较低
B.韵母发音正确率高，声母发音正确率相对较低
C.韵母发音和声母发音正确率都很高
D.韵母发音和声母发音正确率都很低
（）岁是语音发展关键期
A.2-3
B.3-5
C.3-4
D.4-5
幼儿词性掌握顺序是（）
A.名词、动词、形容词、介词、副词、代词
B.名词、动词、副词、形容词、介词、代词
C.名次、动词、形容词、副词、介词、代词
D.动次、名词、形容词、副词、介词、代词
幼儿的思维发展经历了（）几个阶段。
A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.发散思维
总体来看婴幼儿的语言发展经历了几个阶段（）
A.学话萌芽阶段(0-1岁)
B.儿童前语言阶段(0-1岁)
C.儿童语言发展形成阶段(1-3岁)
D.儿童语音发展的阶段(3-6岁)
0-1岁的前语言阶段（0-1岁），也可以称为发音准备期在这一时期，幼儿语言有着极大的变化。经历了几个阶段（）
A.简单发音阶段
B.连续音节阶段
C.单音音节阶段
D.学话萌芽阶段
儿童语言发展形成阶段分为（）
A.双词句阶段
B.不完整句
C.单词句阶段
D.完整句
单词句阶段的特点是（）
A.电报式语言
B.单音重叠
C.一词多义
D.以词代句
以下属于幼儿无意想象表现的是( )
A.想象过程常常受情绪和兴趣的影响
B.想象的主题不稳定
C.在“家庭游戏”中扮演父母
D.目的不明确
幼儿期主要以再造想象为主，创造想象在再造想象的基础上逐渐发展起来，幼儿再造想象的特点是（）
A.想象依赖于成人的语言
B.想象常常根据外界情境的变化而变化
C.描述实际行动是幼儿想象的必要条件
D.无意的自由联想
根据创造力本身从萌发到形成的动态过程，可以将创造力划分为( )层次。
A.初创造
B.潜创造
C.类创造
D.真创造
幼儿的思维发展具有（ ）的特点。
A.泛灵论
B.抽象逻辑思维
C.自我中心主义
D.直觉思维
可以作为训练幼儿有意识记忆的方法的是（）
A.复述练习
B.对材料进行组织加工
C.主观组织
D.可以进行意义编码
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